陈红云

摘要：在基层教学的小学英语教师，都会遇见学困生；这也一直是每位小学英语教师的不可避免的难题。在日常教学中，我们会把优生比做"首"，中等生比做"肚子"，学困生比喻成"尾"；学困生这个尾巴常常拉班级的后腿，影响班级的平均分和教师的考评；甚至有个别教师觉得辛辛苦苦教了一学期下来，一点成就感也没有。随着独生子女的增多，学困生这个尾巴不仅没有缩短，反而越来越长。因此，学困生综合素质的提高直接关系到全班的整体素质。如何提高学困生的成绩，我认为应从以下几点抓起。

关键词：小学英语；学困生；提高成绩

中图分类号：G635.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0234-01

前言

学困生学习兴趣的缺失是造成学困的根本原因之一。兴趣是学習的动力，也是成功之母。调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学中，会收到事半功倍的效果。英语教学本身包含着许多枯燥的因素，读单词、句子、短语、对话、语法和课文的记忆等，都需要学生进行反复的读背，而对于那些贪玩懒惰的孩子来讲，无疑是一个苦差事。如何激起学困生对英语学习的兴趣就需要老师采取灵活多变的教学方法。

1.提高学困生对英语的学习兴趣

1.1 通过歌谣、故事、歌曲等形式激发学生的学习兴趣。朗朗上口的歌谣，入情入景的故事，轻松活泼的歌曲都能激发小学生学习的欲望，这些也可以营造轻松愉悦的学习氛围。将单词编成歌谣配着节奏，每天上课前唱一遍，既可以活跃氛围又可以复习巩固已学过的知识。如复习颜色的单词时，我给学生编了一个歌谣。Red，red，I like red.Green， green ，I like green.等。这样学生不用机械的读单词和句子，就可以轻松掌握有关颜色的单词和句型I like ...

1.2 运用多媒体教学激发学困生对学习英语的兴趣。心理专家认为：凡是新异的、直观的、灵活的和多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪，这对于学困生来说也同样有用。在多媒体教学中，用生动的画面、鲜艳的色彩、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、歌曲、歌谣入机对话等方法，创设出一个个引人入胜的情景，来调动学生的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。

1.3 在教学设计中，设计一些新颖的教学活动，每天给学生一个惊喜，关注每一个学困生，让每一位学困生参与到教学环节中，而不是成为课堂的旁观者或者捣乱者。只有充分参与教学活动中去，才会使得学困生感到不再孤独，从而享受学习的乐趣和学有所得的成就感，哪怕只有一句对白，也要让学生感受到自己的存在。

2.端正学习态度，养成良好的学习习惯

2.1 制定合理的学习计划。为学困生设定一个目标，这个目标既不能高不可攀，也不可毫无吸引力。要让学生踮起脚尖就能够得着树上的苹果。如：在记忆单词时，可以让学困生将一天背会的单词分成三天完成。每天的早中晚，教师都要进行抽查，督促他们完成，每一天都不放松。在计划执行的过程中，及时发现孩子的进步，并给予表扬，使其体验成功的喜悦，在孩子遇到困难时，鼓励他们，让他们勇敢的面对困难，从而战胜困难。

2.2 养成预习的好习惯。课前的预习是必须的，只有预习了，才会知道所学内容，心理才会有充分的准备。我们常说不打无准备的仗，也是这个道理。让学困生课前预习比较困难，因为他们的自觉性比较差，因此必须有家长督促他们完成。如遇到问题及时与教师进行交流。

2.3 课堂上必须集中注意力。学困生学习困难，大多是因为上课时注意力不集中，思想容易开小差造成的。有了课前预习这个环节，上课时，学困生对所学的内容没有那么大的抵触情绪，很容易参与到教学活动中，在教学活动中也会表现积极。我也时刻关注着他们的一举一动，让他们没有松懈的可能。

2.4 与学困生交朋友，用情感打动他们。在学习和生活上关心他们，及时了解学生心理动态，帮助他们解决实际困难。有的学生认知能力较差，不敢开口说英语，上课时沉默不语，主动学习能力差。了解到这些情况，我单独利用课余时间面对面教他们看我的口型发音，一个一个单词的教，慢慢的学生敢开口说英语。在我的鼓励帮助下，一些学困生在学习上取得了很大的进步。

2.5 逐步培养学生正确的学习方法。学困生在学习上学习困难，没有找到好的学习方法也是其中的一个因素，因此在教学中慢慢培养学困生的学习方法。他们如果掌握了在记忆单词、听力、阅读的正确方法之后，在学习上就会事半功倍，这对于提高他们的自信心很有帮助。

总之，改变学困生对学习的消极态度，培养他们的自信心是一项复杂而长期的工作，不是一朝一夕就能完成的。它必须是一个漫长的过程，这对于每一位小学英语老师而言，必须对这个工作有一个正确的认识。不能操之过急，也不能漠视它，通过一些针对性的措施，在实践中不断总结，形成一种行之有效的教育方式。