罗春霞

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》有明确幼儿在不同年龄的动作发展的目标，幼儿户外体能大循环是促进幼儿体格健康发育为目的，尝试运用不同体育活动器械及辅助材料，合理利用场地进行体育锻炼活动，让幼儿在活动中感受运动带来的成功感，体验运动带来的快乐。为更好地增强幼儿体能体质，促进幼儿全面发展。我们的大循环活动的场地有2个大操场并把场地大致分为A和B操场，里面设有平衡木，蓝色铁桶，轮胎，木梯，大型玩具，三角梯，爬行垫，攀爬架、高空拉绳，架高绳，拱桥，呼啦圈，等辅助材料。整个循环活动让幼儿在走、跑、爬、跳，钻等动作，得到充分的发展。我们在每个区域都设置了老师的工作职责，通过每次活动的反馈，遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，及时更新不合理的大循环中的个别活动；孩子通过大循环的模式让孩子们的体质得到增强。

关键词：大循环；体能；发展

中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0207-01

1.科学规划体能大循环活动场地，让孩子的走、跑、爬、跳，钻得到充分发展

根据我园的大操场和已有的大型体育器械材料，我们对园内划分了若干个区域。在跑道上设置了一些障碍物，有跨栏区、踩轮胎区、在滑梯前面的大草垫上设置翻滚区、平衡区、在A操场上设置有跳跃区利用蓝色铁桶和垫子、绕雪糕筒，在B操场上设置攀爬区利用高长凳和梯等和吊绳过河。在设置区域时，主要考虑各区域之间活动性质的合理搭配，活动量的大小和基本动作的难易。在每个活动区根据区域功能提供种类繁多、数量充足的活动器械，满足能力各年龄段孩子的需要，使他们的运动兴趣、能力都得到发展。为了确保大循环运动常态化，我们制定了可行性的活动计划；既丰富了活动的内容，又保证了大循环运动的合理性。在大循环模式中做到低强度、高密度、急缓结合、动静交替，既保证了孩子户外活动的时间，又保证了孩子运动的密度和强度。使孩子的体力和耐力不断增强。

2.巧用物品制作体育器械，并探索器械的玩法

体育器械是支撑孩子发展基本运动的载体，是幼儿提高能力、积累经验的媒介。因此在我园，废旧铁桶也是的运动材料之一。我们把铁桶裁剪成楼梯形，孩子爬上去又从高处跳下来垫子上来，锻炼孩子的胆量和平衡力，我们用塑料水管制作了跨栏，孩子们除了可以跨过去；还在跨栏下放一些垫子，孩子就可以匍匐前进；又把2个跨栏叠起来，孩子们在跑的过程中从中间钻过去。还有我们把2条绳子分别拉在2棵树之间，2绳相隔距离大概1米半左右，形成高空拉绳，总之，一种材料使用方法的改变，因地制宜，使材料发挥出最大的价值，让幼儿乐在其中，让幼儿时时保持新鲜感，让孩子在实践中锻炼能力。

3.區域设置老师的工作职责

《幼儿园工作规程》明确指出，遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。因此，教师在增强幼儿体质的同时应该注意到幼儿心理的发展，充分发挥体育功能的多元性。在体能大循环中，需要我们老师在每个活动区内观察孩子。教师在各活动区内，提供了由易到难、由简到繁不同层次的材料，材料的投放要根据幼儿的个性化需求。教师在区域看管孩子的时候也要观察孩子的个体差异，满足幼儿的个性化需求，选择适宜的运动项目，激发幼儿的运动兴趣，让幼儿喜欢运动。如：在"高空拉绳上"，我们根据幼儿的高度设置高空拉绳的高度，还有孩子的平衡能力的发展，对于胆小的孩子，教师要进行适当的指导和帮助，增强幼儿战胜困难的自信心。

4.有规则的体能大循环相比传统的户外游戏更适合孩子锻炼

俗话说，没有规矩不成方圆。幼儿规则意识的培养是孩子顺利开展大循环户外体育活动的基础。比如：我们在固定区域放置相同的材料，并且有图标的暗示，孩子看到这些，不知不觉地就明白运动的规则，对活动既兴奋，又感兴趣。大循环活动使孩子能在轻松、愉快、自愿的状态下选择材料和玩法，孩子在活动中一起搬运、搭建所需的材料，和教师一起讨论玩法，一起拓展新玩法等等，而传统的户外游戏锻炼比较单一，选择性比较少。在锻炼孩子的体能方面大循环更加凸显出优势。

在一次次的大循环活动中，我们不断积累知识，引导孩子探究新的玩法，使孩子在探究体育器械、与体育器械互动的过程中孩子不断发展的自己的运动潜能。每次大循环后，看到孩子们脸上露出灿烂的笑容，我深刻感受到"体能大循环"相对传统的户外游戏更加能体现，以儿童为本，培养个性、共构健康、快乐家园。

参考文献：

[1] 李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2] 中华人民共和国教育部颁布《2016版幼儿园工作规程》 首都师范大学出版社，2016.