马电训

摘要：在初中美术的课堂里，需要存在着各种各样的互动行为，师生互动的形式是课堂上非常重要且常见一种。和谐的课堂教育，能焕发出师生的生命活力，能唤醒学生对生活的感受，能激发他们用基础的艺术形式去表达自己内心的情感，从而达到认识、操作、情感、创造的整合。

关键词：初中美术；教育教学；互动；和谐

中图分类号：G633.95 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0193-01

和谐"能产生美，作为教师应致力于创建和谐的课堂".让课堂从单纯传授知识的场所，变为师生思维碰撞，情感交流、经验重组、释放活力、展示成长的空间。和谐的课堂教育，能焕发出师生的生命活力，能唤醒学生对生活的感受，能激发他们用基础的艺术形式去表达自己内心的情感，从而达到认识、操作、情感、创造的整合；教师与学生、学生与学生之间进行的认知、情感、态度等多方面的人际交往和相互作用。

然则，如何在初中美术教学中，让课堂焕发光彩，以实现师生共同参与学习、探究、体验的课堂教学氛围呢？

1.培养学生兴趣

兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大动力。根据多年的教学经验，我认为"互动"教学最能激发学生的兴趣。例如我在对学生进行八年级中国画教学时，我并不直接教画法或是让学生临习中国画作品，而是与学生们"互动"：我先在黑板上贴一张宣纸，随意画几笔，在教师的带动下，学生也不再拘谨，争先恐后地拿着自己的笔涂沫起来。有的同学画得黑乎乎的四处横溢；有的同学画得细细长长的清淡如水，师生一起在这张宣纸上面用墨、色、水等中国画材料、工具随意地涂画自己喜欢的事物。这样的师生互动不仅激起了学生参与的热情，激发了艺术学习的兴趣，也营造了浓厚的课堂学习氛围。对于学生的作品我从不轻易否定他们对艺术稚嫩的认识和表现能力，而且還鼓励他们敢于在美术学习过程中不断地感悟、体验，从一次次的失败中获得新的灵感，惟其如此，才能培养学生良好的艺术素质。

2.使学生感到亲切

我国著名的教育家陶行知先生说过："真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。"从先生的话中，我们不难体会，离开了情感，一切教育都无从谈起。面对一群叛逆又可爱的初中生，怎样才会打动他们？爱、尊重，因为爱是现代教育的第一法则，没有爱便没有现代教育，没有爱便没有真诚。除了对学生倾注满腔的爱以外，还要以高尚的情感去感染和激发学生对教师的爱；自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提，这样才能实现师生双方的情感沟通与共鸣，才能保证和谐的课堂教学能够顺利进行。

3.重视师生之间的合作与互动

美术是美好快乐的，美术课应是轻松自由的，如由教师当学生的头像写生模特儿，学生会形神兼备地描绘表现对象。另外，师生之间的合作还可以实行"学生老师"的教学方式。如在一次电脑平面设计课堂的复习导入阶段，我让一名成绩较好的学生上台操作，并让他讲解，当他有些意思表述不出时我予以提示，台下的学生听得异常专注，收到了很好的教学效果。这样充分发挥了学生在学习过程中的主体地位，学生在当"老师"的过程中更易发现自己的不足，积极主动地去学习。一堂和谐互动的美术课如同一只协奏曲，无论对学生还是老师都是享受，飘逸于生生、师生的多变活动中，使学生主动参与、勤于动手，乐于思考，勇于探索，真正促进学生的全面发展。

4.让学生敢于创造

在教学过程这个特定的体系中，其功能不是由教师单方面的活动来实现的。教学质量的变化，从根本上说是以学生的变化发展为体现的，对于学生来说，教师的引导是外部影响的要素系统，作用的大小和有无是取决于学生内部要素或因素系统及其内化成果的，师生互动这一方式就能很好的达到这样的效果。比如：我在上《描绘我们的校园》这一课时，有一部分学生想画不同方向的树叶时却又画不出来，感到很困惑。这个时候我没有直接示范，首先让学生交流、探讨，然后教师与学生共同进行探讨，师生的交流的结果是学生们发现"只要注意表现好叶子的叶脉就可轻而易举地表达叶子的朝向"。由此可见，如此的互动教学不但能够及时解决学生在学习中遇到的问题，还因此而增强了他们的自信心和敢于创作的决心。

综上所述，师生互动在课堂中的作用，有助于师生间，生生间的相互激励，使学生和教师都能获得多层次多向的信息交流，使课堂充满生机与活力。严肃而不呆板，才能真正在美术教学中体现素质教育的要求，才有效激发学生的学习动力。

总之，和谐的课堂模式构建需要我们每一位老师在实践中去探索，在探索中去实践。只有创设和谐的课堂教学模式，才能充分调动学生们的学习积极性和主动性，让他们在无拘无束，轻松愉快的课堂中自由发挥，激发灵感、提升能力。和谐美术课堂模式的探讨需要我们每一位老师的共同努力，也是我们每一位老师的光荣职责。

参考文献：

[1] 尹少淳.《美术学科课程标准解读》，北京师范大学出版社.

[2] 《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》.

[3] 《新课程评价操作与案例》，首都师范大学出版社.

[4] 《义务教育美术课程标准（2011版）》，湖北教育出版社.