林红

摘要：本文从教师自身素质的培养，良师益友型的师生关系的确立，要注重实践和设疑以及其他多种教学手段等方面来阐述如何提升高中地理课的趣味性，从而提高学生对地理课的兴趣。

关键词：中学地理；课堂教学；趣味

中图分类号：G633.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0174-01

美国心理学家皮亚杰认为："所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。"兴趣就是最好的老师，学习兴趣可以提高学习积极性，有利于获得成就感，有利于享受学习的乐趣，有利于形成学习的良性循环。

1.注重教师自身素养的培养与提升

教师在日常教学工作中，如果思想保守，或处置不当结果往往是禁锢灵魂。面对教学改革以及规范办学新形势，教师在教学思想上要能够彻底转变过来，也就是说，只有教师的教学思想转变了，才能千方百计地调动学生的积极性与主动性，精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣点，鼓励学生主动参与学习过程。

首先，要不断提升自身的思想素质和道德水平。俗话说："打铁先要自身硬""正人先正己""榜样的力量是无穷的"。所以，教师必须以崇高的师德，成为学生心目中所敬佩的对象，正能量的源头，进而成为学生学习的楷模，从而对学生的行为产生良好的影响。其次，高中地理教师必须加强学习，不断提高自己的专业知识和业务能力。教师要教好学生，自身的專业知识必须扎实过硬。教师要上好课，必须有渊博、丰富的知识和扎实的教学基本功。所以教师必须积极参与教学研究、结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握教育教学的好方法，提高自己的业务能力，才能成为学生喜欢的老师。

2.注重培养良师益友型的师生关系

常言道：亲其师，信其道，导其学。地理教师应当充分利用和制造各种机会，努力培养和加深师生的情感，这样才能使学生在对你产生深厚的情感基础上对你所教的学科产生浓厚的兴趣。

首先，在课堂教学中，教师不要以绝对权威自居，独占课堂，成了名副其实的"一言堂"，而应充当教学的组织者和引导者，鼓励学生勇于提出自己的看法和观点，把课堂变成一个启迪学生积极思考的王国，让学生在平等愉快的教学气氛中上好地理课。其次，教师应本着以"学生为本"的原则，以真挚情感培养学生兴趣，要热爱学生，要让学生时刻感觉到对他们的理解、信任、关怀和鼓励，这不仅可以赢得学生的尊重，而且会增强他们完成学习任务的责任感，提高对教师所授学科的学习兴趣。再次，公平、公正地对待每位学生，不管学生成绩的好坏，对学生的点滴进步，及时表扬和肯定，增强学生学习的信心和动力。我们要从学生的学习生活中发现他们的"闪光点"，对他们的每一点进步，及时进行表扬和肯定，让他们增加上进的动力。最后，教师上课要有亲和力，切忌板起面孔，冷若冰霜，一副拒人于千里之外的样子。甚至能将个人情绪、委屈带入课堂，把学生当作发泄的对象，讽刺、挖苦、体罚、侮辱，必将引起学生的极大反感，影响学生的学习情绪，造成师生之间的隔阂与对立、失去对该门学科应有的兴趣。

3.善于运用实践教学法激发学习趣味

理论必须要联系实际，小课堂必须与社会大课堂结合。地理课是一门实践很强的学科。在教学中，应结合教学内容，社会热点及学生关心的现实问题，让学生广泛搜集材料，去调查研究，理论联系实际，只有这样才能激发学习的兴趣，其主要方式是"走出去"和"引进来"。"走出去"可以带领学生走出课堂，如组织学生到野外开展调查，了解本地区的环境状况，水系分布情况，农作物分布情况等等。"引进来"，是据课教学内容，请有代表性的人到班级讲课，作专题报告，如邀请环保局的专家给学生作有关本地区的水污染的报告等。这样，能让学生把在课堂中学到的知识运用到实际，做到课内和课外的结合。

例如，在学校以及周边调查白色污染情况，提出解决的措施，并让同学们以班为单位在校园出版一期"还我清新校园"为主题的板报。同学们发挥他们的聪明才智，提出了许多合理性的治污设想方案，而这也引起了学校和环保部门的重视。这样的活动丰富了同学们的知识，培养了学生的多种能力和创新精神，又培养了学生的社会责任感，真可谓是一举多得。

4.善于运用多种手段吸引学生注意力

运用多媒体教学手段，提高学生学习高中地理课的兴趣。"媒体是人体的延伸"，在教学中，恰当使用录音、录像、投影等多媒体教学手段不仅能吸引学生注意力，增加学习兴趣，而且能够把一些抽象的地理概念、术语、原理用形象、直观的方式展示出来。例如学习地球运动一节，可以播放视频展示地球的自转与公转，既能吸引学生注意力，增加学习兴趣，又能把抽象的地理现象用形象、直观的方式展示出来。

幽默与讽刺，法国演讲家雷曼麦有句名言："用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受"。在地理教学中，教师愉当地运用幽默艺术、风趣的比喻，可以引起学生的兴趣，集中学生注意力，调节学生情绪，从而使课堂气氛由沉闷到活跃，激起学生更大的热情，更积极投入知识的海洋，使学生在发笑的同时，领会幽默本身所蕴涵的原理。

漫画和简笔画，教学中恰当地运用漫画和简笔画，能使抽象的理论具体化，枯燥的问题趣味化，深奥的道理浅显化。用漫画印证教材内容的正确性，直观而形象，便于学生加深对教材中基本概念观点的理解，同时对活跃课堂气氛，启迪学生思维、调动学生学习的积极性有一定成效。例如在学习全球变暖内容时，展示全球变暖的漫画（地球冒汗了），直观而形象。

总之，通过教师多种形式地激趣，让学生在轻松的氛围中以最大的热情和浓厚的求知欲参与教学，并完成学习任务，真正使地理课堂教学充满活力。

参考文献：

[1] 王萍.采取趣味引导策略 做好中学地理教学[J].新课程（下），2017（03）：40-41.

[2] 杜瑞霞.高中地理学习兴趣培养的方法[J].中学时代，2014（18）：140.