张家兴

摘要：传统板书教学在实施过程中有消耗成本较大，教学手段较为单一的缺点，电子教学因在实际操作过程中有着方便快捷、可视性强等诸多优势。所以电子教学方式来和传统教学相结合，已成为现代化教学发展的必然趋势。本文就实际情况，将两者进行比较分析，指出各自的优点和缺点所在，并提出相关建议。

关键词：电子教学；板书教学；优缺点

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0148-01

传统板书教学是利用教师本人的课堂语言，借助教科书，板书等媒介为手段，实现面对面的教学方式。而电子教学，则是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，以图片，视频，音频为一体，增加师生互动，更加形像生动的进行知识的讲授，教师与学生共同参与教学全过程，达到最优化的教学效果。

1.电子教学的缺点

1.1 重视电子白板的应用，忽视了传统黑板的应用。很多数学教师在电子白板应用上下了很多功夫，每节课都精心准备电子白板的课件，上课后充分利用电子白板，发挥着电子白板的功效。教师在课堂上忽略了最基本的板书，更多的是在电子白板上的批注，或者是电子课件上的超链接。到一节课结束时，教师留给学生的重点是什么，本节课的知识点是什么，学生往往很模糊，最多的感觉就是学到了知识，却又没有在脑海里留下知识。如我在讲授分式的乘除运算时，注意了电子白板的应用，一节课进行了有十个左右计算题的练习，但在下课让学生总结分式计算法则 时，学生却是很少知道，其实在学习过程中，已经给过了这个法则，但因为忽视了传统的板书，导致学生的重点都没记清楚。

1.2 电子白板课件制作华丽，缺少课程与信息技术的整合。很多教师在制作电子白板课件时，因为有了更多的工具选项，教师的课件制作更加丰富华丽，很多教师的课件中包含了很多动画、声音。比如，在讲解一元一次方程制作螺钉螺母问题，很多教师制作模拟了一位工人在工厂制作螺钉螺母的动画，当问题出现时很多学生更多关注的是工人怎么会动呢？却忽略了审题关注问题中最重要的条件1：2，这样电子白板课件华丽生动了，却缺少了课程与信息技术的良好整合。

1.3 重视教师的如何"教"，忽视学生的如何"学"。目前用于电子白板辅助教学的课件大多还只是在改变教师的如何"教"上下功夫，用电子白板来帮助教师说清用其他教具所不能说清问题的教学模式占多数，很少用电子白板来帮助学生学的，即以"教"为主的教学设计多，而以"学"为主的教学设计少。另外，忽视电子教学的"交互性"，即使有"交互性"也是在教师设想范围内的"交互性"。用电子白板辅助教学应该是要有利于学生主动参与；有利于揭示教学内容的实质；有利于课堂交流的高效实现；有利于学生思维和技能的训练。

2.电子教学的优势

2.1 电子教学可有效的提高教学效率。

教师可以在授课前将授课内容、教学大纲和本节重点做成电子课件，这不仅大大的节约了教师板书的时间，同时也能更清晰明了的给学生展示图像、视频，可以在短时间内增加授课信息量。不仅如此，教师还可利用丰富的网络资源，完善自己的课件，给课堂增添活跃的气氛，充分调动起学生的积极性。

2.2 电子教学具有鲜明的时代特征。

自21世纪起，人类就已经进入了电子信息时代，从这个角度看，电子教学很好的迎合了时代发展的需要，从教师的层面看，该教学方式在搜集资料过程中有着种类丰富、渠道众多容量较大等优势，这就在客观上培养了教师搜集信息的能力，从学生层面来看，色彩丰富、各科知识互相交叉，多层次全方位的授课方式也更容易拓展学生的事业，丰富学生课外的知识量。

2.3 电子教学有助于丰富教师的教学手段。

电子教学技术并不是几天之内就可以掌握并且完善的，在这个过程中，教师需要完成从传统板书教学到电子教学的逐步转变，甚至是交叉替换的教学方式。这就在一定程度上丰富了教师的教学手段。

3."电子白板"深入发展的几点建议

3.1 创建、建立网上资源共享平台。

把现有的公开课资料、教案、课件影像和光碟等重新整理分类，转化成"电子白板"网上资源；其次，组织全区教研员、骨干教师，与专业人员配合，共同研究开发符合教育教学实际的多媒体教學资源；再其次，利用网络的搜索功能，下载整合外地优秀教学资源，建设各学校资源库，在全区范围内向教师开放。

3.2 加强教师培训，实现信息技术能力的同步提升。

为了提高教师的应用水平，学校在开学初及教研活动中多次对教师进行多种形式的技术培训和交流活动.如集体培训、分散练习、年轻技术熟练的教师带老教师等.通过学校的培训、相互交流，我逐渐认识和掌握了'电子白板'设备系统的运用和操作方法；知晓了远程教育各资源的类型及来源；能够较熟练地进行电子白板设备及有关系统的操作和使用。

总之，电子教学和传统板书教学在施教过程中有着各自的优点和缺点，电子教学并不能完全代替传统板书教学，传统板书教学中存在的问题在电子教学的方式上也可以得到弥补，我们应该通过电子教学中优点的一面，比如借助图片和视频来增强教学的趣味性，来丰富课堂内容。同时，也不能把传统板书教学中的精华遗弃，比如教师的绘图能力、板书能力，而是应该讲两者有机的结合，互相吸取对方的精华所在，以共同打造高品质的课堂质量。