孙东宁

摘要：《语文课程标准》明确提出了现代信息技术在语文教学中的地位和作用。信息技术以其它教学手段无可比拟的优势，正逐步走进课堂，对于提高语文教学质量，培养学生语文能力起到了积极的促进作用，显示出语文教育改革的美好前景。

关键词：信息技术；初中语文教学；整合

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0070-02

现代信息技术发展迅速，随着新课改的不断深入，信息技术在初中语文教学中起着越来越不可小视的作用，这给我们的教育带来了挑战和机遇，那么什么是语文教育与信息技术的有效整合？信息技术与初中语文教学整合，就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地、恰如其分地融合到初中语文的阅读教学中，以此来推进课程改革，优化教学设计，培养学生能力，提高学生的综合素质。那么，如何让信息技术更好地为初中语文教学服务，实现两者的有效整合呢？

1.运用信息技术提高学生的学习兴趣

爱因斯坦说过 "兴趣是最好的老师。"孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索，兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。但是在传统的语文教学中，只凭粉笔、黑板、教师讲授，这些会很容易让学生感到枯燥无味，没有任何新意。但是网络资源和多媒体的运用则彻底改变了这种局面，因为它们不仅能丰富教学内容，还可以使教学内容更加趣味性、新颖性，化呆板为生动，创设模拟各种情景，让学生身临其境，切身体会，从而让学生能够更好的掌握所学知识。例如在讲授《诫子书》这篇古文时，播放有关诸葛亮的视频简介，并伴有古筝配乐的朗诵，就很容易让学生进入文章，激发学生的学习兴趣，感受作者的思想感情。

2.运用现代信息技术优势，加大课堂教学容量，提高教学效率

在传统语文教学中，45分钟传授的知识十分有限。教师又要讲课，又要板书，这就使教师很难把要讲的知识更充分地表现出来。学生学习语文的过程是一个广取博览的过程，需要让学生大容量接触相关知识，最后形成语文知识的沉淀。运用信息技术，把互联网带到课堂，可以打破时间、空间的多种限制。可以同陶渊明"采菊东篱下，悠然见南山。"，可以同王维"独坐幽篁里，弹琴复长啸。"有了现代信息技术的帮助，我们很容易做到了这一点。使用幻灯投影，利用信息技术可突出教学重点，分散教学难点，演绎语文课堂教学直观化，节约课堂板书、绘画的时间，使教学更加直观化，调动学生的多种感官，加快了课堂教学节奏，提高了课堂教学效率。中学的古诗文，韵味隽永，蕴意深远。在教学上往往注重学生对其意境的领悟，但是局限于现代的生活环境等，这一点很难做到。所以在教授古诗时可以向学生展现大量的与古诗意境匹配的优美图片、视频、音乐，这样会帮助学生更好的品味课文。如讲授曹操的《观沧海》一诗时，配合表现"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"的雄壮自然景观的幻灯片，使学生对诗歌意境的理解和投影上的画面融为一体，近而感受一代枭雄"老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已"的豪迈情怀，使学生的心与海涛一起翻腾。多媒体的技术应用的同时也大大地简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大的提高了课堂效率。

3.运用现代信息技术，可以增加学生的阅读量，更可以提高学生的写作能力

在课余，教师可以推荐和课文有关的网站，让学生利用搜索网站进行网上观看。通过了解作家及相关的作品，可以丰富学生的视野，扩大学生的知识面。网上阅读，既节省了金钱，又节约了时间，而且网络资源的丰富性是一般书籍所无法与之相比的。

苏霍姆林斯基说过："只有当感情的血液在知识这个活的肌体中欢腾流动的时候，知识才会触及人的精神世界。"作文教学离不开情，离不开趣。选用视听媒体创设情景，能强化学生的情感体验，诱发学生的写作兴趣，增加写作的欲望，从而，提高作文教学课堂效率。例如，让学生写一篇关于家的作文，播放《我爱我家》的录像，然后让学生看flash《懂你》。教师组织学生谈对家的感受。老师的真挚语言，以及其婉动人的音乐强烈冲击着学生的感官，激发了他们的写作欲望，完全进入角色，纷纷拿笔，把对家的挚爱尽情的写出来。

4.信息技术与语文学科整合的反思

虽然信息技术与语文学科整合具有传统教学无可比拟的优势，深得广大教师的喜爱，但是在教学实践中，也有需要我们反思的地方。 信息技术与语文课程的整合对语文教师提出了更高的要求，这就要求语文教师必须有更高的素质。因此语文教师应积极学习有关教育教学理论，努力提高自身的信息素养。

信息技术与语文学科的整合，目的是提高学生自主学习的能力，增强语文教学的效果，全面提高学生的语文素养。所以在整合过程中，不能只顾形式上的热热闹闹，要讲究实际效果。一要根据课文的教学需要，遵循语文学习的规律，选择相应的信息资料，采取相宜的策略，通过适当的途径，运用有效的形式，让学生不仅要学得好，更要学的活。二要使学生感兴趣，为学生所接受。教师采取的教学策略，设计教学活动，都是为学生的学服务的，以保证学生爱学，善学，乐学。学生对学习活动感兴趣了，学习的劲头就足了，自觉性就强了，学习效果自然會好。三要随机搞好调控。在整个教学过程中，教师要随时了解每个学生的学习状况，针对不同的情况，加以指导，给予帮助，使每个学生都能达到预期的学习要求。

总之，信息技术在语文教学中的运用，不仅对激发学生学习兴趣，突破教学重点和难点，加强师生间的信息交流和反馈，提高语文课堂教学的效率能起到事半功倍的作用，还有利于形成学生的自主、合作、探究的学习方式，促进学生创新思维、综合性学习能力的提高。但是，任何教学方法、手段的选择，都是为达到所设的教学目标、取得最佳的教学效果服务的。而且，作为现代化的教学技术手段，也并非每一课都适用。因此，我们在使用时要注意其合理性、适度性，用其所长，补其所短，这样才能真正发挥现代教学技术的作用。

参考文献：

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