徐武

摘要：新形势下的课堂教学中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

关键词：有效性教学；高效课堂

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0026-01

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，其内涵是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的统一整合，和谐。目的是让学生愿意学，主动学，轻松学并且学得好。新形势下的课堂教学过程中，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展、高效收获、高效提高、高效进步。随着互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，"翻转课堂"教学模式变得可行和现实，学生可以通过互联网去使用优质的教育资源。但我们作为农村中学，教育信息化还是非常落后，有的现代化的教学方式还不能完全实施，根据现有条件，在平常的教学实践中，为了提高教学和学习的有效性，做了以下几种尝试，以供参考和指正。

1.课前备课要充分考虑学生兴趣

兴趣是最好的老师，学生喜欢的课堂应该是充满智慧和灵感，要让政治课堂充满魅力，必须精心准备。著名教育学家苏霍姆林斯说："要用一生來准备一节课"。只有精心准备的课，才能具有高效率的课堂教学，才能提高学生的有效性学习。中学政治教材内容丰富，时政性特别强。"不打无准备之仗"，课堂要高效，教师就要认真备课，关注时事，精心设计教学环节。要根据教学内容、学生实际情况、时事热点材料，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的课。比如：在学习高一政治生活必修二第五课《我国的人民代表大会制度》时，事先把当年的"两会"有关材料准备好，通过视频用多媒体呈现给学生并加以讲解，让学生去直面感官认识，从而更好的去挖掘课本。同时，特别是"备学生"要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。作为一名政治教师，要有随时在生活中搜集备课资源的素养。比如：在学习高一政治生活必修一《储蓄存款和商业银行》时，可把我们生活周围的商业银行图片通过多媒体展示给学生，这样用身边的事例来调动学生的学习兴趣。

2.引导学生选择有效的学习方式

2.1 提倡学生合作学习。"合作学习"把学习中遇到的问题放手在班级组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在组内合作学习交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当"老师"。这样，学生参与的面和质都得到了提高，主体地位更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开"合作学习"。不少新知识是在前有知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。对于实践性较强的内容，要强调学生动手操作，而且要引导学生在相互合作下进行，使学生互相检查、帮助、促进。教师要投入组内活动中，以一名探索者的身份出现，提高学生积极性。

2.2 引导学生进行探究学习。如有一次做完课堂练习，我有意识地让同学们互相学习，发现别人的优势。我让学生互相参观试卷，然后写出自己认为练习做得最好的同学的名字。学习差的学生写了优生的名字，学习优的学生竟写了差生的名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利于学生之间互相学习。再如，作业批改在过去由教师一手包办，学生的参与性不够，我们应动员学生之间开展作业互改，发挥学生在评价中的积极性和主动性。同学间的批改往往特别认真负责，要求特别严格，对于分歧的地方还会争论得面红耳赤。这样，学生对所学知识作了再一次的认识，并逐步锻炼了学生的评判能力，提高了认识水平，使课堂学习显得更加丰满和完善。当然，组织学生互改，内容要选择，如果是开放性题目，会更有价值。当然，教师要加强批改指导，逐步提高批改要求。

3.教学反思要有学生参与

专家指出："反思就是行为主体对自身、对实践活动过程及相关的主体认识的再认识"。教师要提高教学水平，要使教学更符合学生的发展，教师在每一节课后都要作教学反思或个人反思。教师的服务对像是学生，学生的学习结果是对教师课堂教学的检验，因此教学反思应有学生参与。每隔一段时间教师和学生要在一起作一次教学反思，教师要求学生对自己的课堂教学多提出意见或给出好的建议。针对农村学生的性格特点，学生可当面与教师交流，或在作业本上留纸条等多种方式提出意见或给出好的建议。结合学生的意见和建议做的教学反思，更符合学生的发展。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素、学生的因素、教材的因素、以及课堂环境的因素等等，为了使我们的中学政治课堂教学从有效发展到高效，教师不仅需要以教学理论作指导，更需要不断探索。