郭利阁

摘要：随着我国新课程改革进程的加速，人们越来越重视学生在课程中的主体地位，尤其是在小学数学之中，教师们对于学生在课程之中的进步也愈加重视。因而错题在小学数学中的作用也就凸显出来了。教师们可以通过对学生的错题进行观察来了解学生具体的掌握情况，与此同时，学生们也可通过对错题进行反思来提升自己，由此可见错题在小学数学当中的重要作用。本文将围绕笔者多年的教学经验，针对错题在当今小学数学中的作用进行详细的阐释。

关键词：错题；反思能力

中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0025-01

错题在数学教学过程中可以说是司空见惯的现象，尤其是对于小学生而言，各种原因都可能造成错题的存在，鉴于错题存在的普遍性，针对错题进行研究以发挥错题在学生发展中的作用已势在必行，虽然当前学生对于错题的重视程度已有所上涨，但相对而言对于错题的利用仍缺乏系统性，错题仍未发挥到其应有的价值，针对这种现象，我们有必要提升对于错题的关注度，提升其对于学生的作用。

1.错题的重要性

1.1 帮助教师了解学生的吸收程度及薄弱项。

错题最为直观的作用便是可以使教师了解到学生对于所教授内容的接受程度，同时，这也是考试存在的理由。通过考试可以系统性地使教师了解到一段时间内学生的接受程度，以此来调节自己的进度，并尽量体谅到每个学生的接受水平。由于教师职业的特殊性，尤其是小学教师，在一定程度上他们承担着培养学生长期习惯的责任，教师可以通过督促学生对错题进行研究来养成学生对错题进行反思的习惯，以此来提升学生的整体水平。除此之外，教师可以通过对学生的错题进行研究以了解到每个学生在学习中的薄弱点，针对每个学生具体的错误因材施教，提升学生的整体素质。

1.2 警示学生，提升学生对错题的注意力。

除了对于教师的作用之外，错题更为重要的作用在于它能直接指出学生自己的不足，使学生更为直观地了解自己，不论是粗心还是掌握不足，都值得学生进行反思，但这也启发教师在巩固学生新学到的知识时务必要从浅入深进行考察，从最为浅显的知识开始一步一步地进行考察，逐步提升学生对于新知识的理解能力；而对于复习的知识而言，可以将难题分门别类，并对部分经典的题型多次考察，以提升学生的熟悉感，从而提升学生对于难题的注意力，这样也可使学生对于自己的错题有所把握，对部分自己不精通的题型多加注意，从而从难题中提升学生的反思能力。

2.利用错题提升学生反思能力

2.1 指导学生建立属于自己的错题库。

要使学生提升对错题的注意力，首先便要指导学生建立自己的错题库，对错题进行分门别类，整理过程既可以按照章节，也可按照题型，例如小学三年级多是对于乘法、除法的学习，这时可以按照章節，即第二章"快乐大课间 两位数乘一位数"可以单独整理成一个板块，也可将乘法与除法分开，即将第二章、第三章整理成一个板块，将第五章整理成一个板块，学生可按照自己的习惯进行整理，也可由教师统一标准，按照统一的模式进行整理，这样便于教师带领学生整体复习，众所周知，习惯必须要从小培养，从小事培养，因而，在教师的要求下学生可以尽快培养成对错题进行反思的习惯。

2.2 对错题库进行多次的修整。

错题库的整理并不是一成不变的，学生们要及时对自己的错题库进行适时的修整，一段时间就要将所收集的错题进行整理，例如在学习完一个章节或者在考试前，便可将自己的错题库进行整理，复习，分析自己做错的原因，并在考试完成之后，将自己的错题再次与之前的进行比对，如果发现错题的题型已经得到解决后，便可将此种类型的错题进行筛选，将其排除，而如果再次出错便要加以重点标记，定时对错题进行整理与修改，并反思自己错误的原因，下一次进行巩固时，便可有针对性的进行复习，有规律地进行复习，这样也可增加学生的成就感，使学生对建立错题库有兴趣，对于多次错误的题目就必须要与同学讨论或者向老师请教，以提升自己的整体实力，总之，便是要将错题库有效地利用起来，防止一曝十寒，这样反而不利于学生的长期发展。

2.3 鼓励学生以小组为单位交换错题库，提升学生整体能力。

要让学生养成反思习惯不仅要让学生建立自己的错题库，还要鼓励学生以小组为单位交换错题库，防止由于自己的原因忽视了某一部分的错题，有利于学生更为完整地掌握自己的情况，此外，分享错题库还可增加学生的竞争性，使学生以同学的错题库为镜子，来比较自己的错题库，在此基础上对自己的错题库进行整理，促使形成更高质量的错题库。除此之外，分享错题库的原因还在于习惯的培养一定程度上有赖于集体的坚持，通过让学生置身于集体的活动中才可增强学生反思自己的积极性，促使学生养成通过错题反思自己的习惯。

总之，通过让学生建立错题库来培养反思能力不仅有利于学生自小培养自身的习惯，还可以使学生养成将错误转化为自身可用的资源的能力，在此基础上让学生学会学习，有组织的学习，实现高质量的学习。

参考文献：

[1] 任科.让每个学生在原有水平上得到发展——探觅初中数学"错题管理"的策略[J].基础教育论坛，2013（25）：3-6.

[2] 姜波.发挥错题价值提高反思能力[J].成才之路，2012（34）：88-89.