陈苏萍

摘要：小学音乐课程本身也是一门较为抽象的艺术性学科，音乐的音响韵律能够塑造丰富多彩的音乐形象，通过音乐可以有效地宣泄自己的思想情感，尽情地倾诉自己的百态心声。在当下的教育中，要正确认识到音乐学科不可替代的教育地位，是其他德智体美教育工作开展的重要条件，是搞好素质教育的重要保证。然而，纵观现在音乐教学现状，绝大多数都处于形式上的应付式教学，音乐教学无法发挥真正教育意義。要改变这一局面，作为小学音乐教师，要认识到音乐的意义，及时地改变教学观念，尊重学生的主体，弘扬学生们的个性，做到师生互动，创造和谐的互动教学课堂。

关键词：小学音乐；互动教学；多样化

音乐课作为课堂教学中必不可少的一部分，在教育中或多或少地发挥着它的优化作用，而对正在小学阶段的学生来说，音乐课的开展显得尤为重要。但是，它在教学中的问题却依旧凸显，学生在课堂学习中不够积极主动，教师课堂教学方法过于单一化。这势必导致了教学效果的不明显，师生之间互动没有得到充分发挥，导致音乐课的理念没有得到有效的理解与渗透。因此，在教学中，开展互动教学是很有必要的。

一、营造轻松、愉悦的课堂氛围

有效的互动是在轻松的氛围中展开的，环境虽然不是影响学生情绪的决定性因素，但依然占据着相当大的比重。首先，教师要面带微笑，放低姿态，走下讲台，走到学生中间，成为学生的良师益友。与学生打成一片，充分了解每一名学生的兴趣爱好、性格特点，能够轻而易举地说出他们的名字，并结合每个人的特点因材施教；其次，要让学生成为课堂的主人，教师要给予学生更充分的空间，让每一名学生都融入课堂中来，感受到自己的存在感。小学生普遍活泼好动，爱玩是孩子们的天性，教师何不因势利导，让课堂充满乐趣呢？例如，在讲授四年级的《四季童趣》时，我在黑板上展示了春、夏、秋、冬四幅画面，将学生划分了不同的小组，由学生随着音乐来表演四幅画面中的场景，引导学生用不同的感情表达不同季节的演唱，并积极指挥学生随着音乐律动，和学生一起快乐地演唱。孩子们的模仿力和表现力都很强，每个人都十分活跃，对这节课的印象也格外的深刻。

二、采用合作学习教学法

教师运用互动教学法，不仅应当注重师生之间的互动，还应当注重学生与学生之间的互动。因此，教师在小学音乐教学过程中，应当采用合作学习教学法，培养学生的集体意识、合作意识和竞争意识，增强学生之间的互动。首先，教师应当根据学生的音乐水平和性格特点，将学生分为数个小组，力求小组成员之间优势互补、小组之间实力均衡。其次，教师应当根据教学目标和教学任务，给学生布置合理的小组任务，让小组成员一起交流讨论、合作解决。最后，教师应当选择小组代表发言，讲述本组完成任务的思路、方法以及最终结果，之后由教师进行检验、评价与总结。通过这种方法，提高学生的学习积极性和主动性，提高学生的音乐水平和交流能力，促进学生全方位发展。

三、巧妙的课堂提问

音乐课堂教学是以学生为主体，教师为主导的双边互动活动。在课堂教学过程中，就要充分发挥学生的主体作用。提问是一门艺术，要运用得好，让它受益于课堂教学，关键就是教师要在课前精心设计问题，课堂上灵活运用。我们常说教师是学生学习活动的组织者、引导者。教师在课堂上，可以有多种方式组织与引导学生学习，其中，最常见的方式就是用语言引导。那么教师在设计问题时对问题的目的要明确，意图要清楚。例如，在探究《野蜂飞舞》这一课时，让学生们边听音乐，边积极动脑想想会有哪位小动物到来，它们有什么样的特点呢？学生们的思想一下子就打开了，有的说：“是蜜蜂，它们飞的时候会发出嗡嗡的声响”；有的说：“它身体后边有刺”……这个时候，学生们也都能够根据自己的想法，设计自己想象的场景，在轻快的歌声中表演起来了。这样的教学既能培养学生良好的“聆听”习惯，又使得对歌曲的深入欣赏、学唱和表演更加顺理成章。

四、开展丰富多彩的音乐游戏

爱玩是孩子的天性，教师不妨利用学生的这一特点，实现寓教于乐，在游戏中展开教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生与教师、学生与学生之间的互动。游戏过程中，教师要积极参与，成为游戏中的一员，拉近师生间的距离，消除学生对老师的戒备心理。例如，学生都很喜欢做《听歌猜歌名》的游戏，游戏规则是教师来演唱，学生说出是哪首歌曲，比一比谁的反应快，记得比较扎实，也可以通过让学生来唱，其他同学猜的形式加深学生间的合作协调性。与此同时，教师可将学生划分为不同的小组展开竞赛，借鉴电视综艺节目中的方式，使游戏更富有挑战性，培养学生的团队意识和竞争意识，更在游戏中加深了对所学内容的掌握，可谓是一举两得。

五、围绕音乐学科审美特征，促成课堂的有效互动

音乐作为美育的重要组成部分，其独特的审美特征具有意象的流动性、感知过程的听觉性、内在情感的直接性、审美创造的再现性，艺术欣赏的理解性，培养学生的审美能力首先要激发他们的审美兴趣，并进一步提高学生感觉音乐、理解音乐的能力，最终使学生能自如地运用适合的表演手段，通过音乐表演表现内心的情感。在音乐课上，我们不但要提高学生审美能力，而且还要好好的利用这一特征促成师生间的有效互动。

总之，教师应当转变教育理念和模式，以学生为主体，按照新课标的要求，增强师生之间的互动，在和谐平等的沟通中，提高教学质量和学生的音乐水平。

参考文献：

[1]黄冬云.创新小学音乐教学模式，打造快乐互动音乐课堂[J].文理导航：下旬，2014（3）.

[2]董倩.新课程理念下小学音乐课堂师生有效互动的策略探究.《新课程学习（基础教育）》.2012年7期.