廖淳晓

“报告老师，明天我一定按时交作业！”放学后，学生小雷忽然跑到我面前，做了一个立正的姿势，并向我敬了一个队礼。我忍不住笑出声，可见他一脸庄重的表情，我立刻收起笑容，对他说：“老师相信你一定能做到！”“是！”说完，他一溜烟跑了。看着他的背影，我心里在打鼓：他真的能做到吗？

小雷是出了名的“拖沓大王”，从我接这个班开始，印象中他没有一次是按时完成作业的，即便是课堂作业，要是没有我在一旁督促，他是绝对不会主动上交的。所以，我不得不经常督促他写作业，久而久之，他已经习以为常，一下课就会主动留下来补作业。可这样下去怎么行呢？

据我观察，小雷是个聪明的孩子，可怎么养成了爱拖沓的坏习惯呢？经过多方打听我才知道，这跟小雷妈妈过分宠溺有很大关系：写作业时，妈妈生怕小雷累着，就让他写一会儿、玩一会儿，慢慢的，小雷就养成了爱拖沓的坏习惯。父母是孩子的第一任老师，要想让小雷改掉这个坏习惯，需要小雷妈妈的配合。

我给小雷妈妈打电话，告诉她小雷在校的表现，并特意提到他写作业经常拖沓的坏习惯。我对小雷妈妈说：“你爱孩子的心情我能理解，但你也应该知道，过分疼爱孩子到最后只会害了孩子。”我苦口婆心地劝导，终于促使小雷妈妈进行了一番自我反思，并答应改变自己的一些做法，与我携手纠正小雷的坏习惯。这让我吃了一颗定心丸。

一次语文测验，小雷居然连作文都没写，我问他：“为什么不写？”他的理由倒是很充分，说：“没有时间。”我特意利用一节课的时间指导他写，有我在旁边守着，他字迹工整、思路清晰，很快便写了一半，我看后很满意。可因为临时有事，我叮嘱他说：“老师离开一会，你能獨立完成吗？”“能。”他回答得倒是很干脆。可等我回来一看，他只字未写。我用铅笔在他的作文本上写了个“50”。

“这个分数你满意吗？”我问他。

“不满意。”他委屈地摇摇头。

“那怎么办？”我继续追问。

“把下文补好。”他有点不好意思。

没多久，小雷便拿着本子给我看，阅读之后，我露出欣慰的笑容，当场就用红笔在“50”的旁边写了个“90”。他兴奋地跳了起来，说：“我的作文从来没得过这么高的分数呢！”“希望你记住‘50跟‘90的区别，不做或只做一半，只能得‘50，甚至更低，但要是你努力去做了，就可能得到‘90，甚至更高。”小雷若有所思。

就在当天放学的时候，便出现了文章开头的那一幕。虽然我的心里还是会打鼓，但我相信这是一个好的开始，我对他有信心。

（责编 蒋海兰）