陈铭

[摘要]随着我国国民经济水平的提高，我国的脚步已经朝着多元化的方向发展。而ESP教学逐渐吸引了各界人士的目光，同时也在某种程度上促使大学英语教学的重心逐渐倾向于ESP教学。

[关键词] ESP教学；教学模式；信息化环境

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1671- 5918（ 2018） 06-0175- 02

引 言

ESP属于一种通用语言，而英语教学一直受到各个部门的密切关注。我们的经济实力也在不断提高，慢慢朝着国际化的方向发展。由此可见，我们国家以及政府对英语教育给予了厚望，同时也加大资金投入的力度。但是从当前的发展形势来看，英语教学依然没有较高的学习效率，特别是我国英语教学方面也存在某些不足之处已经成为不争的事实。

一、阐述ESP的含义

所谓专门用途英语，简称ESP（以下均用简称代替），其主要目的是为了满足学习者特殊的学习目标及其实际需要而开设的一种课程，它与语言学习紧密相连，同时也担负着传授专业知识的重任。它和一些比较特殊的职业亦或是学科之间有着密切的联系，例如新闻英语、医学英语等。这些课程都是以拓宽学生知识面当作主要目标的，进而培养学生的交际能力。

Strevens认为，ESP教学的主要目标以及内容都和学习者的自身能力以及实际需要有着密切的联系，但是不取决普通教育，这是因为普通教学往往将英语当作一门比较常规的课程。而ESP教学却有所不同，它不但具备了明确的目标，而且还始终以学习者为本，倾向于专业需求，能够依据每个专业的特征情况对教学模式加以确定。教学模式主要基于教学理念及其相关理论的背景下而形成教学活动的框架，同时也可以体现出教学环节的一种策略体系。不仅仅如此，教学模式也可以说成是基于教学理念及其相关理论的背景下而形成比较稳定的教学活动结构框架。通常情况下，ESP教学模式以下三点内容是必不可少的环节：第一，教学理论；第二，教学目；第三，教师。

二、探析大学英语ESP教学模式中的理论依据

信息加T理论在ESP教学模式中扮演着重要的角色，同时也可以叫做“有意义接受学习”理论。而这种理论是由诸多心理学家一同提出的，如加涅、西蒙等，该理论主要阐述的是人类采取怎样的手段对知识进行认知加工的。所谓“有意义接受学习”理论，简单地说是要求教师应当采取有效措施把学生已经学习到的知识结构以及相关资料有效地结合起来，只有做到这点才能让学生逐渐形成一种可以把两种知识进行结合使用的想法，这样学生就可以主动投入到学習中，继而培养学生自主学习的能力。显然这种理论依据与以往的教学目标存在着天壤之别，它主要以学习者为主，而不是传统学习中学生要按照老师的节奏走。

三、当前我国高校公共英语教学中存在的主要问题

在最近几年里，英语四六级考试成为了热门，同时也是判断学生英语水平的关键所在，对大学生日后就业有着积极的意义。然而四六级考试依然和当前社会发展需要存在较大的出人，同时也无法摆脱应试教育的影响，学生出现哑巴英语等情况时有发生。即使我国四六级考试的内容已经在不断完善中，然而从当前的教学形势来看依然无法有效处理当前教学中存在的实际问题，反而逐渐演变成学生、老师共同追求的目标，这样就会在某种程度上致使学生只是为了就业而考试，但是却没有较强的应用能力。

通常情况下，高校大学英语教学一般分为以下几个阶段：第一个阶段是ECP阶段，其主要目标是对英语知识进行概括性的论述。当前从小学到高中这一阶段，英语教学往往在同一个定位以下，这样就会在很大程度上导致英语局限在单词、练习等理论知识中。教师在开展英语教学活动的时候依然采取讲解知识点、反复做习题等比较单一化的教学方式。除此之外，因为课文主题的设计没有达到层次性的效果，这样就会致使诸多知识出现了重复的情况，学生在学习知识的时候难免会抱怨有些知识在高中就已经学过了。教学模式一直都是千篇一律的，没有新颖性，久而久之也会让学生失去学习英语的兴趣，无法调动他们的积极性，同时也让英语这门课程变得枯燥乏味。另一个阶段就是ESP教学阶段，该阶段主要和一些特殊职业或者是相关学科有着密切的联系，因为其有着较强的目的性以及隐藏的内在价值，因此该教学法引起了相关人士的高度重视，同时也获得了各地学习者的一致追捧。然而一些高校依然倾向于ECP教学，其设定的目标就是为了促使学生可以取得四六级考试的证书，也没有对ESP教学引起必要的重视。特别是针对即将毕业的大学生来说，他们在大学时期将诸多的时间和精力投入到英语学习当中，即便他们已经取得了英语等级证书，但是他们的英语应用能力依然不高，同时在大学期间学习到的英语知识在日后就业中并没有发挥出自身的价值。正是因为上述种种原因的存在，一些大学生在T作以后仍然利用业余时间狂补英语，从头学习起英语来，这样不但花费了较多的人力、财力，同时也会让学生感到身心疲惫。

显而易见的是，高校在开展英语教学活动的时候应当对ESP教学阶段引起必要的重视，尽可能减少学生水平与企业实际需要之问存在的差异性，只有这样才能培养出大量的复合型人才。

四、对当前大学英语与ESP教学相结合的可行性进行深入探讨

笔者结合多年经验以某学校教改作为依据，以2011级法学专业以及教育专业的学生当作论述对象，并开设了相应的选读课程，进而尝试与ESP教学相结合的可行性研究。

（一）重视师资力量

ESP教师应当具备以下几种能力：第一，不但要精通英语而且还要熟悉专业；第二，能做好指导实践工作；第三，具有较强的理论研究能力，显然只有教师具备了以上这三种能力才能顺应时代的发展，为我国培养出一批又一批具有市场竞争力、能够满足当前经济发展要求的复合型人才，对相关法学知识做到熟练掌握并具备相应的教学能力；教师在该行业中应当有着丰富的教学经验，并发表很多关于教育理论和实践的英文文献，这样才能为ESP教学模式的顺利实施打下扎实的基础。

（二）优化课程设计

对于法律英语这门学科来说，是法律科学以及英语语言学中的一门交叉学科，包含在ESP的范畴中。所以，其教学形式的建立应当倾向于理论基础，这样才能突出其应用的功能性，教学内容应当依据法律规范、法律观点等来对英语在法学理论知识结构和实践中的应用情况进行分析；从另一个角度来看，使用语言学的过程中一定要灵活运用语言学中的相关原理以及手段来对法律英语教学做好科学的研究，进而充分地体现出“用法律学英语”和“用英语学法律”的双重目的。而对于教育文献选读来说，是教育理论、实践探索以及英语学习有机结合起来的一门课程，既具有实用性又具有艺术性。课程探索国内外某些先进的教育理论，品读国际性教育类文章，充分呈现出“读文献学英语”的效果，促使专业学习能够与英语学习一同发展。

（三）选择科学的教材

这里值得一提的是，在本次研究中所选用的教材一是《法律英语》，该教材选择的主要因素是由于其内容满足最高层次的教学要求，同时也确保学生能够在指定的学习环境下熟练掌握相应的理论知识以及灵活运用英语语言，并对法律英语的语言特征情况做到了如指掌，对英美法制度以及相关特点要有一定的了解，进而提升自身的综合能力。在本次研究中选用的教材二是《教育英语文献选读》，选择它的依据是对英语课程目标有一个明确的定位，站在国际交流的立场出发可以培养学生的文化素养，促使学生能够具备较强的理论常识，同时对教育专业的信息可以使用满足国际惯例的形式进行交流或者是处理。

（四）教学模式

通常情况下，和ESP相结合的英语教学活动应当分为以下几个部分：第一部分是基础英语教学；另一部分是专业英语教学，并且还要将每周5课时的英语课程变为3 +2模式。这种模式前3个课时主要的目标是为了培养学生的基本技能，并且教学的整个环节都要围绕着应用展开。而对于后2课时来说，应当紧紧围绕ESP教学展开相应的活动，并依据不同专业的实际需要，采取有效措施培养学生的语言能力，同时也提升其英语运用能力。從法律英语教学的角度出发可以看到，始终坚持以学生为中心的教学理念，这样教师就可以在全英的氛围中进行法律范例分析，英语不但可以当作学习内容，而且也可以作为一种学习工具。由此可见，教育英语文献课程呈现出了语言的工具性特点，学生在拓宽知识面的同时也提高了自身的交际能力，可谓是一举两得。

五、探析ESP教学实施发挥出来的作用

依据相关研究显示，大学英语教学活动的开展倘若能够和ESP教学有机地结合在一起，那么会对老师和学生有着积极的意义。第一，可以激发学生的求知欲望，以ESP为导向开展英语教学活动时，不但可以充分发挥出学生的主体地位，而且还能激发学生的兴趣，为日后学生的就业生涯创造有利条件，同时也是学生在日后交际中需要掌握的技能，从学生的身心发展来看不但充满着吸引力而且还具有挑战性，促使学生可以朝着确定的目标为之努力，这样就能够使教学质量达到预期的目的。从教师的角度出发可以得知，ESP教学能够将教师的发展空间加以拓宽，同时也对教师提出了越来越多的要求。我国一些教育学者对ESP教学发表了自己的建议，其目的都是为了加大推广ESP教学的力度，关键在于建立一支高品质的师资队伍。尽管ESP教学从性质上属于英语语言教学的范畴，并且也将其当作语言交际进行研究，渗透到学科框架中就可以为教师的教学方向指引明确的道路。而从事ESP教学，无论是对教师的语言能力还是专业知识能力来说，都充满了无限的挑战。

结语

通过以上内容的论述，可以清楚地看到：大学英语ESP教学的出现是时代的产物，同时也促使教育行业面临更加严峻的挑战。该模式的出现能够满足学生的发展需求，同时也为学生日后就业打下了扎实的基础，不但熟知专业知识，而且还能做到学以致用，显然这种教育成果不负众望，同时也为我国的经济建设做出应有的贡献。

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