孙伟民 芮妮·霍布斯

[摘要]随着大数据时代的到来，信息的传播与数据的分析将会被汇总在一起，通过大数据的处理得出人们所需要的结论。在大数据的视阈下媒介素养教育将会面临巨大的挑战。大数据的分析运算将会改变人们传统的认知，使传统媒介素养教育向新的媒介素养教育模式转变。大数据时代的媒介素养教育必须与时俱进，实现技术素养、与人文素养的平衡（段文娥2015）。同样的，大学英语教师角色也随着大数据时代的到来而慢慢地发生着改变。在大数据时代下，大数据变革对于教育领域的影响是深刻的，通过大数据的分析运算，教师可以更加准确的评估教学的成果，及时的更改教学计划。在大数据时代下我们该如何进行媒介素养教育与大学英语教学。

[关键词]大数据；媒介素养教育；英语教师角色转变

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1671- 5918（ 2018） 06- 0164- 02

随着信息技术的迅猛发展，我们生活的方方面面都开始受到了信息技术的影响。近几年，大数据技术逐渐在媒介素养教育与大学英语课堂当中普及。在媒介素养教育与大学英语教学当中，越来越多的运用到大数据来对学生的学习情况进行分析研究。现在大数据技术已经在媒介素养教育与大学生英语教学当中较为普遍了，可以说大数据时代的到来是社会发展的必然趋势。我们身处在大数据时代当中，笔者认为，我们应当需要积极地去融人大数据时代加快媒介素养教育变革与大学英语教师角色的转变。同时也要清楚地认识到，大数据是一把双刃剑，它能为我们媒介素养教育与大学生英语教师角色转变带来科技进步的成果，但同时如果过分的利用大数据技术而忽视了媒介素养教育与大学英语教学本身，那么也会造成一定负面后果。

一、大数据概述

（一）什么是大数据

大数据（ big data）是世界发展的趋势。信息时代信息呈现的过程是信号一数据，数据（分析）——信息，信息（提炼）一知识，知识（促进）——决策、行动。大数据是科学技术和社会发展所必然的趋势，媒介素养教育以及大学英语课堂不能脱离时代的发展而独立存在。其必须要了解什么是大数据，大数据能为我们做些什么。大数据简单地说是一种对信息数据进行科学分析的技术，能够通过对复杂信息的处理来得出我们教学当中想要了解的内容。

（二）大数据在教学当中作用

传统的教学模式无论是媒介素养教育还是大学英语教学都过于封闭过于单一，教师始终是课堂的主导。而大数据时代，运用大数据对信息数据的处理，可以让学生通过更多样的形式来获取知识。大数据直接推动着教育领域的变革，教学不再是单一的教师主导，学生可以通过大数据技术更加主动地去学习。

（三）大数据缺点

笔者认为，大数据在大数据在媒介素养教育与大学英语教师角色转变当中有如下缺点：

1.大数据信息具有公开性，对于个人隐私的保护不足。大数据顾名思义就是将众多的数据汇总在一起进行处理分析，只有通过对众多信息共享汇总和分析，才能得出人们想要的结论。因此，公开性是大数据运算的特点之一，脱离了公开共享，大数据便不能有效地发挥其作用。信息高度的共享这便导致了个人信息安全没有办法得到保障。在大数据技术操作中可能会导致个人信息的泄露。 2.数据真实性有待考量。大数据信息是对众多信息进行汇总处理从而得出结论，大数据视阈下的媒介素养教育与大学英语教师角色转变需要对各方面的信息进行汇总统计。然而由于信息来源渠道的不同，在众多信息当中必然有真实可靠的信息，但其中也掺杂着一些不真实的虚假消息，这些消息使得大数据所得出的结论有待考量。大数据技术固然有很多优点，但是机械的计算统计毕竟还是无法排除掺杂的虚假数据，这使得大数据的真实性大大降低。在媒介素养教育与大学英语教师角色转变当中不能过度的依赖于大数据。

二、大数据视阈下的媒介素养教育

（一）媒介素养教育概述

媒介素养教育是为了培养能够独立思考解读媒介信息的公民，让公民对于媒介能够有独立的解讀能力。其最终目的是造就出具有较强批判能力、能独立思考媒介信息的优质公民。媒介素养教育是为了培养人的独立思辨能力，让人能够去独立的思考社会问题。真正的回归以人为本，是媒介素质教育重要途径。

（二）大数据视阈下的媒介素养教育

1.技术素养

（1）信息资料的汇总

大数据时代，我们往往面临的是海量的资料信息，我们需要学会汇总统计总结，从中提取有用的信息加以利用。这就要求培养一批具有专业知识的技术人才，要能够使其在复杂的信息当中发现有用的资料，要求其掌握简便快捷的搜索技巧。

（2）数据技术的运用

科技的进步，大数据时代给我们带来了很多便利。媒介素养教育应当要教会公民如何正确的适用数据技术，不光光停留在书本当中，要真正运用到实践当中。科学技术的进步，要求我们培养懂得运用这些技术的人才，只有人才才能发挥科学技术的真正作用，推动社会的发展。

2.数据素养

（1）数据安全保护

大数据时代，一次大数据的运算需要运用到很多方面的数据。在媒介素养教育当中，需要教会学生如何在大数据下保护好数据的安全，要着重培养学生数据保护意识。在大数据运算中，如果不严格大数据技术的操作步骤，将可能会导致对于个体隐私的侵犯，更有甚者会侵犯到国家的安全利益。因此在媒介素养当中需要人们重视大数据的安全保护，提高公众的风险防范意识，注重个人信息和公共安全信息的保护。

（2）信息真实性识别

在进行媒介素养教育时要加强学生对于大数据信息真实性的识别，提升学生的辨别能力。虚假的消息可能会对统计结果产生影响，作为媒介素养教育应当要加以识别，排除干扰因素，挑选出真实有用的信息加以分析。

3.人文素养

大数据的分析有利于充分了解社会热点，发现媒介传播中受人们关注的焦点问题。大数据视闽下的媒介素养教育能够引导人们及时的发现焦点问题，引发人们对该类问题的思考。加强人们的思辨能力，引导人们去共同的思考问题解决问题。通过大数据的分析引起人们对社会生活的焦点问题的关注，能够提高公众的人文素养。逐渐形成以人为本的媒介素养教育模式。

三、大数据视阈下的大学英语教师角色转变

（一）大学英语课堂现状

目前而言，随着多媒体技术的运用、教材的更新换代，大学英语课堂相较于之前拥有了很大的改善。但是目前大学英语教学仍然也有很多不足的地方，硬件设施缺乏、英语配套教学课本陈旧、师资分布不均衡、科技在大学课堂上的利用率较低都是大学英语课堂所面临的一些问题。此外大学英语教师在课堂上不能活跃课堂的气氛，大学英语课堂往往过于单调不能很好地激发学生的学习积极性。课堂上教学形式单一，有时过分的强调书本内容，“灌输式”的教学则会大大打击学生的学习兴趣。同时，学生英语学习往往以老师所教授的内容为主，不能拓宽学生的学习视野，这样会局限学生所学习到的知识。

（二）大数据视阈下的大学英语教师角色转变

针对上述的大学英语教学情况，需要教育T作者加快大学英语教师角色的转变。大学英语课堂应当以学生为主体，要转变教师的角色将课堂“还给”学生，将传统教学的以教师为主导转变为教师引导，学生主动学习。教师角色的转变能够充分调动学生的学习积极性，营造良好的课堂氛围。在大数据视阈下，大数据能够为学生提供多种多样的学习途径，培养学生的学习兴趣，通过刨设情境进行情境教学让学生大学英语课堂生动多彩。此外教师也可以利用大数据分析学生大学英语课的学习情况，依据学习情况来调整英语课的进度，观察每一个学生英语课堂的学习情况。

四、结语

综上所述，随着社会的变化，科学技术的进步，我们一方面应当积极的变革把握住科技发展的机会。大数据视阈下的媒介素养教育与大学英语教学应当要顺利大数据技术的潮流，树立起创新意识积极主动地去学习大數据技术。将大数据技术能够更好地运用在这两个方面。但是，另一方面要注意到科技是一把双刃剑，它在给人类带来好处的同时往往也会伤害到人类。媒介素养教育和大学生英语教师角色转变倘若一味的运用大数据而不顾教育自身发展状况最终只能以失败而告终。因此在大数据时代，我们既要运用大数据技术去解决实际问题，又要防范大数据的可能会造成的危害。

笔者相信随着科学技术的进一步发展，大数据技术会越来越多的运用到媒介素养教育与教师角色转变当中来。大数据技术也会不断地完善克服自身的缺陷变得越来越好。大数据技术也一定会有广阔的前景。

参考文献：

[1]陈坚林.大数据时代的慕课与外语教学研究——挑战与机遇[J].外语电化教学，2015（1）：3-8，16.

[2]陈金平.大数据时代的大学英语教师职业发展[J].当代外语研究，2014（4）：35 - 38，77.