甄健莲

【摘要】 语文是一门综合性比较强的学科，是实施素质教育的重要渠道。在新课程改革的背景下，在语文学科的教学中渗透德育教育是十分重要的。小学语文学科对于德育教育具有重要的作用，但是从当前的教育现状来看还存在诸多亟待解决的问题，为此，笔者就小学语文教学中的德育渗透存在的问题进行分析，并提出有效的解決策略，以期能够帮助学生培养良好的道德，形成良好的世界观、人生观、价值观。

【关键词】 小学语文 德育 渗透 问题 策略

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-167-01

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前言

德育教育其实就是对学生进行思想品德教育，它是按照一定的要求，对学生有计划、有目的、有组织的影响，从而把社会或者阶级的思想道德转化成个体的思想观念和道德品质，是一种道德内化的教育活动。语文学科与德育教育密切相关，在教学中教师不仅是要传授语文学科的知识，还要注重德育教育的渗透，让学生接受良好的思想道德教育，从而提升学生的思想道德。

一、小学语文教学中渗透德育存在的问题

从当前小学语文德育渗透的现状来看，还存在一些问题。首先，忽略了德育工作的实践性。大部分学生在进行德育教育的过程中忽略了德育教育的实践性，过分的注重给学生灌输知识，没有注重学生能否消化。大部分的语文教师在教学中关注的点只是学生是否遵守学校的规章制度，并且简单的学习一些与德育有关的知识，没有进行实践活动，导致学生无法吸收德育教育的内容。其次，教师没有注重德育教育。随着经济不断的发展，学生的学习压力变得越来越大，学校和家长更多的是注重学生的学习成绩，忽略了德育教育。

二、小学语文教学中德育的渗透的策略

1.在教学中渗透德育教育

小学阶段主要是识字学习，通过学习让学生掌握基本的识字和写字的能力。因此在语文教学中，教师首先要做的就是培养学生的识字兴趣，同时根据小学阶段的年龄特征选取能够激发学生学习兴趣的，并且能够渗透德育教育的内容。语文教材内容比较丰富，其中关于德育教育的内容更是数不胜数。为此，教师在教学过程中就要结合教学内容渗透德育教育，提高学生的思想道德素质。比如说在教学“打”字时，首先要学习的是它的读音：dǎ，其次要学习的就是它的意思：指的击、还有振作、攻击、考虑、计划等意思。最后还要学习它的结构：左右结构。同时还要了解它是属于动词，总的笔画是5画。学习了这些基础的知识之后，教师可以让学生组词，然后渗透德育教育。教师：“同学们，学习了这个字之后，我们能不能试着用这个字来组词。”这时候有一些学生可能会很幽默的说出“打架”、“打人”、“打骂”等词语。这时候教师就可以抓住德育渗透的关键点，引导学生：“我们在学习或者是生活中能随便打人、打架、打骂别人吗？”这时学生异口同声的回答到：“不能。”教师：“同学们说的非常有道理，那么还能组成别的词语吗？”在教师的引导下，学生很快的就组成了别的词语，如“打球”、“打算”、“打断”等等词语。

2.在实践活动中渗透德育教育

综合实践活动与传统的教育不同，它为学生提供了一个独立的学习生态化的空间，这个过程中学生是学习的主导者，占有整个活动的主导权和支配权。而教师则是学生学习的引导者、旁观者、指导者。近年来，综合实践活动已经成为教师拓展课堂教学的有效方法，通过开展综合实践活动，能够有效的激发学生学习兴趣，拓展学生的知识面。为此，教师要重视综合实践活动的开展，潜移默化的渗透德育教育。比如说教学中，教师可以通过一些与德育有关的演讲比赛、写作比赛、朗读训练等等渗透德育教育，从而达到课内课外互相联系、互相促进的目的，从而让学生在课外实践活动中接受良好的德育教育，从而加深德育教育的内容。

3.在古诗词诵读中渗透德育教育

古诗词是我国中华传统文化的精髓，为此教师在古诗词诵读教学中可以通过引导学生如何做好诵读，读出作者的意境、读出诗意，同时还要在这一方面的教学中培养学生良好的思想品德，进行审美教育，从而促进德育教育工作的开展。比如说针对当前大部分学生都是独生子女，为了给学生渗透无私奉献、团结友爱、孝敬长辈的德育教育内容，可以让学生诵读我国的经典《三字经》。在诵读中，教师可以引导学生学会对照自身的行为，从而讨论自己哪些行为是错的，哪些行为是对的，让学生知道自己存在的问题，并且知道以后应该如何去做。如此一来，学生在诵读经典的过程中就会学到很多做人做事的道理，从而培养良好的道德，有利于教师在教学中更好的渗透德育教育的内容。

结束语

总而言之，在语文学科的教学中，德育教育是重要的一部分。教师在教学过程中不仅要重视结合教材合理的渗透德育教育，而且还应该充分利用教学资源合理的开展德育教育，从而让学生在无形之中就形成良好的思想道德。

[ 参 考 文 献 ]

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