余少颖

【摘要】 英语在职校属于文化课而非专业课，这使得该课程的教学难度大大增加。因此，找到适合职校学生的教学方式，对于英语教学活动的顺利开展有着极其重要的意义。“集趣于教，融乐于学”的教学方法是本人对职校英语教学的一种新尝试。集趣中的“趣”严格强调了“趣”的内涵和要求，“融乐于学”中的“乐”注重的是学生在学习中得到的快乐体验。

【关键词】 “集趣于教 融乐于学” 职校英语教学

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-160-01

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一、当前职校英语教学面临的问题

近年来，职校办学规模不断扩大，招生与年俱增，由于扩招，学生的程度差异越发明显。面对这种情况，职校要采用什么样的教学策略才能使这些学生都学到专业知识，并很好的适应时代的需求，这成为职校急需解决的问题之一。对于职校的学生来说，能学到一技之长是最重要的。在此目的下，作为文化课的英语的地位就显得比较尴尬了。很多就读职校的学生，除了少部分是因家境贫寒想学一技之长尽早参加工作外，很多都是因为成绩不佳，考不上高中，家长觉得孩子现在到社会上闯荡还太小，希望借助职校让他们的孩子暂时有个成长的地方。这些人不但学习成绩差，且往往在纪律、品行、性格等方面都存在一定问题。这些学生对任何与学习相关的事情都比较抗拒，更不用说学英语这门外国语言。他们既没信心学好，也提不起兴趣。在此情况下，英语教学活动能否顺利开展，其教学方法就显得至关重要了。

二、以“集趣于教，融乐于学”模式开展职校英语教学的必要性

传统教学模式是以“教师为中心”进行教学的。其特点是教师口授、板书，学生听、然后做笔记。教师在这个过程中处于主导地位，控制着整个课堂，学生则处于被动地位，不断接受，在教师紧密的教学过程中也不敢轻易打乱教师的节奏。这种教师统包统揽、学生全程接受的教学模式对于教师和学生来说都是件辛苦的事情，从培养效果看也不尽如人意，除少数基础好的学生跟得上外，大部分学生在长期的问题积累得不到及时发现和解决过程中逐渐丧失学习兴趣直至最终掉队。且被动地接受，不利于学生发散思维和创新意识的培养，这与现代教学理念也不相符。在此情况下，符合时代发展的现代教学模式应运而生。它以学生为中心，强调学生的主体地位，学生不再是课堂上被动的接受者，而是主动的参与者，是知识的探索者，是学习过程的真正认知主体。教师退居次要地位，充当组织者和指导者。在此模式下，学生的学习积极性和潜能被极大地激发出来，从而收到良好的教学效果。现代教学模式在日新月异的社会发展中孕育而生，它的实施结合了时代一些先进技术因素。丰富多彩的多媒体资源，五花八门的网络信息，展现给学生的是图文并茂的知识，而非单纯的白纸黑字和老师的讲述。这些新鲜因素大大提高了学生学习的兴趣。职校英语教学若能在秉承“以学生为主体”的教学原则上有效运用这些资源，就能大大降低教学难度，提高教学质量。有虑于此，结合本人一些前期的探讨与实践，本人在此提出“集趣于教，融乐于学”的教学方法，该方法依据现代教学要求，注重提高学生学习兴趣，以学生为中心对授课内容进行选择和处理。“集趣”集的是学生的“趣”，“融乐”融的也是学生的“乐”。以下本人将浅谈一下“集趣于教，融乐于学”的具体实施。

三、“集趣于教，融乐于学”的内涵与要求

“集趣于教，融乐于学”，关键在于教材的选择。对于基础较差的学生来说，学一门与自己没有多大联系的外国语言，本身就是件令人厌烦的事情。听又听不懂，读也读不准，面对繁琐的语法更是让人头痛。但是对于能听得懂、看得懂一些简单句子的学生来说，他们大多喜欢一些有趣的口语句子、谚语、俚语、还有一些时髦语的英语表达。为此，本人抓住学生这点兴趣，在备课时多收集此类信息，并将其运用到情景对话中进行教学，以此调动学生学习的积极性，收到良好效果。“趣”是“乐”的原因，“樂”是“趣”的结果，有因必有果。因此，教师只要做好集学生的“趣”于“教”，学生在“学”中获得“乐”就是自然而然的事情。当然，并非学生所有感兴趣的短语都可引入教学，它必须满足实用性和趣味性。

（一）实用性

学习英语就是为了交流，因此引入教学的短语必须具备实用性。如在学习见面问候语时，除了让学生学会用“Nice/Gladtomeet/seeyou”外，还可以引入一些简短实用的表达，像“Longtimenosee！”、“Howslifetreatingyou？”等，与友人不期而遇时可说“whatasmallworld！”对于回答，可用“Prettygood！”、“Notbad！”、“Justso-so”等，这些表达不含生僻词，易学又有趣。除了日常用语外，英语的实用性还体现在很多方面，如餐饮、出行、广告、订单、职场、警示、说明书等等。尝试把教科书同生活联系起来，布置一些特殊的课外作业，让学生去摘抄生活中不时出现的有趣短语或表达，此类作业有效地调动了学生学习英语的积极性，且学生在此中学到的知识对他们未来快速融入职场和生活有莫大的助益。

（二）趣味性

趣味性是本文论述的关键，正是由于职校生基础差对英语学习缺乏兴趣，才需要甄选教材、结合生活实际调动学生兴趣。所以教材的趣味性是“集趣于教，融乐于学”能否获得成功的关键。经过研究实践，本人发现通过将一些有趣的英语表达、时尚用语、网络酷词、谚语、俚语、名言名句、寓言故事、外国风俗文化等引入课堂教学，不但能覆盖大纲所要求的知识点，且能充分调动学生学习的兴趣，达到事半功倍的效果。

“集趣于教，融乐于学”是本人在职校教学中尝试的新方法，希望能给同行以启示。它也是需要不断改进的，所谓“教无定法”，适应社会发展的要求、不断创新，探寻最适合学生的教学方法是每个教育工作者的职责与使命。