林肖

【摘要】 本文以阳江乡土文化为例，结合高中政治课的教学实践，探讨如何在教学中融入乡土文化，实现思想政治课知识、能力和情感态度价值观的三维目标，让乡土文化在思想政治课堂上绽放美丽之花。

【关键词】 阳江 乡土文化 政治课堂

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-140-01

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新课程改革所倡导的教育理念，要求在思想政治课中渗透知识教育、能力教育以及情感态度价值观教育，发挥学生的主体地位，为学生营造轻松、愉快的学习气氛，让学生真正鲜活生活起来。乡土文化蕴含着丰富的课程文化，将乡土文化融入政治课堂，能调动学生学习的兴趣，对培养学生能力、促进学生思想品德养成具有重要作用，也有利于彰显政治课堂的魅力。

一、融入乡土文化，激发学习热情

《生活与哲学》这一部分内容具有理论性、抽象性、逻辑性强的特性，学生感到抽象难懂，使得它具有一定的枯燥性。加上课堂教学实例远离学生生活实际，影响了学生对《生活与哲学》的学习热情与教学效果。为了激发学生学习的热情，我搜集了阳江民间故事和总结了阳江部分俗语，并分析它们在哲学中的应用，进行了尝试。

在教学《用发展的观点看问题》时，我创设了两个情境。情境一：插入民间故事《阳江豆豉的起源》。关于阳江豆豉的起源，民间流传着一段凄美的故事。很久以前，平冈人王三德的老祖先娶窦氏为妻，生下一个儿子后就得病死了。剩下窦氏带着儿子，住在漠阳下游一间又矮又破的土地庙里，靠乞讨度日。一天，娘儿俩讨来许多煮熟的黑豆，窦氏娘舍不得吃完，就把剩下的黑豆收藏在瓦罐里。一晃过了一个多月。一天遇上刮风下雨，没法出门讨吃。窦氏记起黑豆，打开瓦罐一看，黑豆已经发了一层厚厚的霉。日子太苦，发霉的豆子也不能浪费啊。窦氏把霉洗干净，吃了一点点稍稍填下肚子，剩下的重新放进瓦罐。为免得熟豆子再发霉，她特意在上面撒了一把盐。又过了十几天。娘儿俩出远门乞讨归来，刚到家门口就闻到一股奇异的香味。屋里屋外到处找，发现是瓦罐中的熟黑豆散发出来的。拿出一尝，香浓可口。这意外的发现令窦氏兴奋不已。从此以后，窦氏都用这种办法处理讨来的豆子。她去世以后，她的儿子把泡制熟豆的方法教给父老乡亲。为了纪念窦氏，乡亲们把这样制出的熟豆称为“窦氏豆”，后来简称“窦氏”。因为是豆制品，改名“豆豉”。阳江豆豉的起源体现了发展的什么观点？

情境二：在讲解“量变与质变的辩证关系”知识点时，我插入阳江俗语“八字都未有一撇（比喻事情离成功还早着）”、“上得山多终遇虎（比喻亏心事做多了始终会有倒霉的一天）”，来说明量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。

贴近学生实际的民间故事与俗语，具有直观性、亲和力、感召力强等特点，可以化抽象为具体，化枯燥为生动，更能增強思想政治课的吸引力，满足学生的学习求知欲，能帮助学生更容易理解和学习哲学理论知识。透过故事看哲理，既克服恐惧心理，又激发学习兴趣，调动学习的积极性，培养哲学思维，符合学生的实际需求，变被动学习为主动学习。

二、融入乡土文化，培养思考能力

我国古代学者就提倡“学以思为贵”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，可见，思维能力的培养在学习中的重要性。在素质教育的今天，政治课教学要引导学生学会思考、爱思考、勤思考，让学生通过思考培养创新能力，促进自身发展。

三、融入乡土文化，提高文化自信

身为国家未来希望的高中生不仅是文化继承和弘扬的重要群体，更是文化发展和创新的主力军，是进行文化教育和文化自信培养所不容忽视的教育对象。

在教学《传统文化的继承》时，我采用小组合作的方式把乡土文化融入课堂。这个学期班里来了一位来自重庆的新同学，为了让这位新同学以及各位同学更好地了解阳江传统文化，我将全班分为四个小组，在课前布置每个小组去查找相关资料，再请各个小组在课堂上向这位新同学介绍阳江的传统文化。第一组介绍阳江的传统习俗，重阳节放风筝以及端午节划龙舟的习俗。第二组介绍阳江的传统建筑，南恩路的骑楼和雅韶十八座。第三组介绍阳江的传统文艺，阳江白榄和山歌。第四组介绍阳江的传统思想，阳江渔民敬畏自然、感恩海洋的传统思想。

作为阳江人，学生对阳江本土文化有一定的了解，但认识得不全面，采取小组合作的方式，可拓展学生知识视野，在政治课程学习中了解更多乡土人文知识，提升乡土人文素养，增强学生对乡土文化的肯定，树立对乡土文化的保护和传承意识，从而提高学生的文化自信，塑造学生热爱家乡、热爱祖国的品质，促进情感态度价值观的生成。

“一方水土，一方文化”，优秀的本地乡土文化传承久远、内涵丰富，是一种得天独厚的教育资源。深入挖掘并合理利用乡土文化，借助恰当的方式融入政治课堂，不仅有助于政治课堂浸润乡土文化的芬芳，而且可以使乡土文化借助思想政治课薪火相传。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张香水.浅析本土课程资源在高中思想政治教学中的德育功能[J].中学教学参考，2017年，第1期.

[2]赵晓玲.让课堂在生活化教学中出彩[J].中学政治教学参考，2017，4（33）.

[3]吴俊.借力乡土文化扮靓政治课堂[J].中学政治教学参考，2015年，第10期.

[4]马承珍.高中政治课堂融入乡土文化资源的原则及策略[J].广西教育，2014年6月.

[5]文化丛书编委会.文化之乡-魅力江城[M].广东旅游出版社，2005.10.