颜淑丽

【摘要】 生命课堂是在以人为本的思想指导下，追求以学生的发展为本的一种教育理念。生命课堂是以学生为主体，课堂为阵地，开展教师与学生之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流活动。随着新课改的不断深入，要求高中政治教学要突破传统的教学模式，充分体现学生为课堂教学主体，注重培养高中生的生命价值观和情感价值观。构建高中政治“生命”课堂，增强高中生对生命的认知，以及对教材内容的更好掌握。

【关键词】 高中政治 “生命”课堂 对策

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-116-01

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一、构建高中政治“生命”课堂的意义

（一）构建高中政治“生命”课堂的概念

随着新一轮基础教育课程改革不斷深入，高中政治教师对原有的政治教学模式进行研究与分析，并积极地反思，打破陈旧政治教学观念，突破传统教模式，提出了新的教学观念和教学模式。高中政治教师提出了构建高中政治“生命”课堂的教学理念，以生命作为教学的基础开展具有生命内涵的政治教学。

（二）构建高中政治“生命”课堂的理念

在新课改的背景下，高中政治教学也在积极地贯彻落实“生命”教学的模式。构建高中政治“生命”课堂的基本理念就是在高中政治“生命”教学中，使得学生更好地尊重生命并热爱生命，积极实现自我价值。在高中政治“生命”课堂教学中，学生是教学的主体，培养学生主观学习能动性，把生命教学模式落实到整个高中政治课堂教学中。

（三）构建高中政治“生命”课程的意义

在新课改的推动下，构建高中政治“生命”课堂是高中政治教学发展的必经之路，注重培养高中生的生命价值观和情感价值观，赋予高中政治课堂生机与活力。在当今社会人们都在呼吁关爱生命，关爱健康。在高中的政治课堂教学中更要注重培养高中生的生命意识，关爱生命也是高中政治教学在进行高中政治“生命”课堂教学的重要教学内容之一。

二、构建高中政治“生命”课堂的对策

（一）尊重生命个体，培养学生个性

每个人的生命都是宝贵的，没有贫富贵贱之分，每个人都是大自然给予的唯一的生命。在高中政治教学中，教师应该意识到这一点，充分尊重每一个生命个体，推崇学生的个性。在传统的政治教学中，“生命”已被课堂教学边缘化，高中政治教师以及学生家长都更看重学生的成绩好坏。在传统政治教学中，教师更注重将高考应试的策略和教学内容结合进行教学，这样就有碍于培养学生的个性，使得高中生成为应试教育下的流水线“产品”。随着新课改的不断深入，高中政治教师要充分尊重学生的生命个体，结合教学内容，培养学生的生命意识，以及培养学生的个性。在构建高中政治“生命”课堂教学中，高中政治教师要认真发掘每一名学生的优势和闪光点，在传授高中生政治知识的同时注重培养高中的个性，发掘高中生自身存在的潜能。

（二）打破传统教学理念，营造活跃政治课堂氛围

据调查，在传统的高中政治课堂教学中，高中教师是课堂教学的主导者，教师将传授学生知识作为课堂教学的主体，通过理论知识的讲述灌输给高中生，高中生被动的吸收理论知识，难免使得高中生觉得政治课堂教学很枯燥乏味，大大降低了学生学习的兴趣。高中政治教师必须打破传统的教学观念，突破传统的课堂教学模式，不断的提高自我，完善自我，以此更好的进行高中政治教学。高中政治教师应该积极的构建高中政治“生命”课堂教学模式，充分尊重学生在教学中的主体位置，赋予高中生一定的话语权和自由，这样将能很好的激发高中生对政治的学习兴趣，充分调动高中生的学习积极性。高中政治教师应该为高中生营造一个轻松活跃的课堂教学氛围，这样不仅有利于高中生学习政治知识，还有利于提高教学质量。

（三）利用信息化构建高中政治“生命”课堂

随着社会经济的不断发展，信息技术得到广泛应用。高中政治教师在构建高中政治“生命”课堂时要充分利用信息化教学设备进行教学。高中政治教师要充分以学生为主体，以适应高中生个性化发展为基础，培养高中生的生命意识。在高中政治课程中，有许多政治知识过于理论化，使得学生在掌握这一知识存在一定的难度，高中政治教师可以充分利用信息化教学设备进行生动的教学，使得学生能更好的掌握这些知识。例如：高中政治教师在讲《世界文化的多样性》一课时，可以将世界各地的风土人情，地域文化制作成视频通过多媒体教学设备进行播放，有效的吸引高中生的注意力，让高中生对世界各地的风土人情有更好的了解。使得高中生在教学中建立完善的生命价值观。

结束语

综上所述，构建高中政治“生命”课程是在新课改推动下的必然结果。构建高中政治“生命”课堂，教师要充分尊重学生的生命个体，培养学生的个性，使学生建立完善的生命价值观和情感价值观。高中政治教师应该将生命与教学内容项结合，让学生对生命进行全方面的认识，从而感受到生命的宝贵之处。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]杜石生.让课堂焕发出生命活力——关于高中政治课堂有效性教学问题的思考[J].时代教育，2017（22）：119-119.

[4]吴宏兵.生命教育让高中政治课堂充满生机[J].中学政史地：教学指导版，2016（2）：37-39.