陈家海

【摘要】 高中政治课程以培养和提升学生的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与作为政治学科核心素养。如何在高中政治教学实践中培养和提升学生核心素养？本文在个人的教学实践基础上谈谈个人的体会。

【关键词】 思想政治课 学科核心素养

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-106-01

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在教育改革中，核心素养变成新的热点，高中政治教学应顺应改革需要，重视培养和发展学生，具有政治学科特征的知识、能力、态度、思维品质、情感态度、和精神面貌等核心素养，就需要把课堂打造成学生迸发激情的学习乐园，为学生的全面发展奠定坚实的政治素质基础。

一、开展课前时政演讲或时评，强化高中学生政治认同

高中政治课教师可积极开展时政演讲或时评，强化学生的政治认同，逐渐形成法治意识。如在上课前，可组织学生进行5分钟时政演讲，把时间交给学生开展丰富多彩的课前新闻播报活动，让他们讲自己关心的时政新闻、社会现象和国际形势等。这些都是高中学生心理上的“兴奋点”，因而吸引了他们的注意力，学生都很认真倾听同伴的演说并对演说内容进行点评。对社会热点的关注提高了他们分析问题、解决问题的能力，在提升政治素养的同时也为学生施展才华提供了平台。也可以选择一些反映国家成就的纪录片如《辉煌中国》，习主席提出的“一带一路”倡议让世界各国热议的话题，让学生在对社会问题的讨论和思考中得到启迪，进行正确的价值判断和价值选择，从而获得普遍的政治认同。

二、选择具有争议的问题，培养学生的法治意识与理性思维和理性精神

这里所说的争议问题指的是问题具有两难性、辨析性，为使学生核心素养得到发展而进行研究、讨论并解决的疑难、矛盾或重要点、关键点。争议问题理应是高中学生学习政治知识的重难点，包括法治如何让生活更加美好等，如何全面推进依法治国，如何让公民活得有尊严，从而让学生发表不同的意见，甚至展开争论。因此，教师所选择的争议问题要达到重要性、开放性、探究性、生活化等标准，避免问题无法探究或缺乏探究价值。教师要按照课程标准，联系学生实际与社会热点，可利用教材中的争议问题，也可自主开发争议问题。比如，在学习《民主监督：守望共同家园》时，教师可以将学生分成不同的学习兴趣小组，让他们以小组为单位，在规定时间内通过默读等方式找出里面的关键信息、重要内容以及提出自己所发现的问题等。比如，谁监督？监督谁？民主的监督方式有哪些？行使监督权的要求有哪些？等约定时间一到，教师便可以让每个小组的代表发言，阐述其所在小组的“劳动成果”。在全班同学的监督下，教师与大家将重点和问题汇总，并针对以上内容做出补充和完善，在巩固学生基础知识的前提下，教会学生如何行使自己监督的权利。最后，教师与全班同学共同选出表现优异的小组给予一定奖励。在课程的学习接近尾声时，教师可以引导学生简单列举身边存在的一些与民主监督相关的新闻事件，以加深他们对该知识点的理解、认识，使政治课堂的学习在愉快的氛围中落下帷幕。再如，学习《价值判断和价值选择》时，我们选择了在2016年11月30日，深圳白血病女童罗一笑事件引爆网络，其父罗尔称因负担不起女儿每天高达3万元的医疗费，而“卖文”筹钱而后出现的转折性这一事件，通过网民的评论引导学生思考：面对生活中出现的需要帮助的人或事，你会在力所能及的范围内帮助他人吗？你对慈善事业发展过程中出现的问题是怎么看的？如果要推动慈善事业的健康，应该怎么办？通过讨论，既让学生一定程度上有了公共参与的意识，更重要的是让学生在争辩中学会理性思考和理性思维，明白了任何一项事业，一项工作的开展和发展，都不应该凭感情，凭感觉，而应当有法律的依据和保障，从而慢慢培养学生的法治观念和意识做出正确的价值判断和选择。

在这样的自主学习过程中，学生既学会了如何把握关键词及重点语句，又培养了自己分析、解决问题的思维能力，为以后的长足发展奠定了堅实的基础。

三、增加学生社会参与感和参与度

学生长期处于学校的课程学习中，对社会活动的参与是极其有限的，年深日久，他们在“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的校园环境中很容易与社会产生严重脱节。新形势下的课堂教育注重的是学生全面的发展以及综合素质的提升，因此，作为一名政治教师，我们一定要极尽所能地将学生从课堂的束缚中解救出来，组织学生参加改进社会公共问题、保护地方文化等志愿者活动，引导他们关注公共事务、服务公共事务，理解问题的复杂性，认识社会差异，社会矛盾的长期性、现实性，从而让学生学会尊重文化差异，能自愿承担社会责任，形成理性思维、公共参与等核心素养。

在这些社会实践中培养学生的强烈的责任心，不仅能够使学生积极地承担起对他人、集体乃至社会的责任，感悟到自身所承担的伟大使命，从而树立远大的人生目标。还使其自身不断在责任心的驱使下敢于担当，进而逐渐提高了自身的综合素质。

总之，在新的教学形势下，我们要紧随时代潮流的发展，不断完善自己的教学思路，挖掘素质教育的重点内容，培养学生健康的身体、好学、会学的学习方式，强烈的社会责任感和实现中华民族伟大复兴中国梦使命感，让学生真正参与到社会实践中进行锻炼，使学生核心素质的优势全面凸显，促进学生自身与社会的进步、发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]教育部.关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[Z].教基二〔2014〕4号.

[2]徐景新.中学生社会主义核心价值体系教育路径研究[D].河南师范大学2013

[3]方培君.让学生终身受益：浅谈思想政治课的核心素养[J].思想政治课研究，2015（6）：57-59.