施福林

【摘要】 随着经济与科技的不断发展，教育已经成为了目前我们国家非常重视的问题之一。初中数学是对于学生自身逻辑思维能力进行培养的课程，为此教师们应当创新教学方式，从这方面重点入手，促使学生自身综合素质得到有效提高。本篇文章将阐述学生自身思维能力培养的重要性，分析学生逻辑思维能力的培养方法，并列举相关案例进行详细分析。

【关键词】 初中数学 教学 初中学生 逻辑思维能力 培养策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-103-01

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引言

数学是初中教育中的重点科目，既可以当做是广泛应用的工具学科，又可以算作是高度抽象的理性学科，对学生自身逻辑思维能力的培养有着非常重要的意义。为此，教师在日常教学中，应当改善原有的教学模式，对学生思维能力进行培养。

一、学生逻辑思维能力培养的主要意义

根据相关调查可以发现，对初中学生逻辑思维能力进行培养可以有效提升其学习能力，促使其综合素质得到提高。为此，教师在进行初中数学教学的时候，需要对学生进行正确引导，鼓励其按照具体步骤完成分析解答。如此一来，学生们便会掌握关系分析的重要性，把握各个事物之间的联系，进而提升自身学习能力。

二、学生逻辑思维能力的主要培养方法

（一）教学内容需要环环相扣

初中数学知识具有很强的抽象性，因此学生们经常很难进行理解，长此以往，便会对数学学习丧失兴趣，甚至会出现一定的排斥情绪。为此，教师可以尝试把握数学知识的逻辑性特点，掌握其内在联系，从而能够促使学生们在脑海之中形成清晰的知识网络。每当有新知识出现的时候，学生们便能够第一时间找到二者之间的联系，并进行相应的转换，以此完成知识的迁移，将其完全消化之后便能成为自身技能。

例如在进行“幂的乘方”知识学习的时候，教师可以先向學生们进行提问，“幂的意义是什么？”待学生们完成回答之后，教师可以一边在黑板中数学一边继续提问：“乘法的意义是什么？”依靠这种分布的方式，可以帮助学生逐渐完成知识的回忆，在脑海中进行公式推动，从而得出幂的乘方法则。由于学生们找到了全新的知识生长点，并将其与之前学习的知识内容进行联系，从而形成一条知识链，扩大了原有的知识结构，以此促进学生自身逻辑思维能力的拓展。

（二）利用学科对学生思维进行引导启发

对于学生自身逻辑思维能力发展造成影响的因素包含很多种，这其中最为重要的便是教师自身指导思想。如果教师将重心全部放在数学结论方面，而对于过程有所忽略，则学生在进行数学题目解答的时候只会单纯模仿，自身并没有完全掌握知识概念，自然也无法形成有效的技能。在面对实际问题的时候，自然就会变得无从下手。素质教育应当引导学生掌握学习方法，并懂得如何正确学习，从而成为一名综合性人才。而学习方法的核心在于思维能力，在实际教学的过程中需要合理引导学生进行问题分析。在面对问题的时候，能够从多角度出发，从而对其全面思考，这也是学生思维能力锻炼的有效方法之一。因此，一方面教师需要引导学生正确运用思维能力完成知识获取，另一方面自己还要优化题目设计，引导学生按照逻辑顺序进行问题思考。学生们经过一步步的思考解答，很容易完成知识理解，进而会对数学学习产生一定的兴趣。

（三）具有针对性的教育引导

逻辑思维能力的养成并非一朝一夕，需要进行长期的培养和训练。为此，教师便需要充分发挥自身引导作用，将培养工作渗透到教学的每一个环节之中。不仅课堂知识学习需要培养，同时还要优化作业设计，并在课后时间进行培养。教师在进行计划制定的时候，不但需要考虑到教学目标的要求以及学生的学习状况，还要将思维能力的指标考虑进来。

例如在进行二元一次方程组的学习时，应用题解答便是培养学生思维能力的最佳方法。应用题是当前中考的必考题目，学生们在进行解答的时候需要从题目描述的信息中进行观察对比，把握潜在的数量关系之后，逐步推理判断，进而完成解答。为此，教师便需要在日常教学与训练的过程中对学生的思维能力进行培养，促使其能够做到独自分析思考，依靠具体逻辑顺序完成数量关系的分析。

从某种程度而言，思维定式对于学生逻辑思维能力的发展有着非常大的影响。教师课堂教学中便需要打破这一情况，鼓励学生们发散思维，从而对其知识结构予以优化。不仅如此，教师还需要提高对于数学语言练习的重视程度，要求学生们能用简短的数学语句完成关系描述，并将具体含义表达出来。

（四）提升对于直观教学的重视程度

初中阶段是学生思维能力形成的重要阶段，同时也是印象思维向抽象思维进行转变的黄金时期。逻辑思维从早期开始不断向抽象思维进行过渡，从某种程度上而言是与学生自身感性经验有着非常重要的联系。因此在实际教学的时候，教师应当丰富教学手段，充分利用信息化技术，提高学生的理解能力。

例如在进行“勾股定理”知识学习的时候，教师可以鼓励学生自主进行三角形绘制，并测量其边长的实际数值，进而套入到公式之中，以此能够有效加强理解。同时，教师还可以在教室的荧幕中播放相关教学视频，将公式定理的推导过程完全展开，进而一步步详细分析。如此一来，学生自身空间观念将会变得更加清晰，进而能够促使自身逻辑思维能力得到提高。

三、结束语

综上所述，初中数学教育是对学生自身逻辑思维能力进行培养的重要方式，教师需要深度把握教材本身，从而根据学生的学习状况优化教学内容，逐步提升学生自身思维能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘清.浅谈初中数学教学中逻辑思维能力的培养[J].试题与研究：新课程论坛，2015（23）：53-53.

[2]杨建萍.初探初中数学教学中学生的逻辑思维能力应怎样培养[J].小作家选刊：教学交流，2015（10）：218-219.

[3]李诗宇.谈谈初中数学教学方法中的学生逻辑思维能力培养路径[J].软件：电子版，2015（13）：51-51.