曾美良

【摘要】 在小学数学课堂教学中激发学生的创新动机，发展学生的创新思维，树立学生创新性的个性品质，培养学生的创新意识是我们当代教育者所面临的一项重大而紧迫的任务。在小学数学课堂教学中笔者致力于培养学生的创新意识，让学生对所学内容产生兴趣的基础上，抓住有利时机激活学生创新性思维。今天谈谈数学教学中笔者是如何进行创新思维的培养。

【关键词】 小学 数学教学 创新思维

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-090-01

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一、让每位学生都成为学习主人

新课标中指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者”。数学课程的一切都要围绕学生的发展展开，要让学生成为学习的主人，发展创新思维。解决问题的关键是更新教育观念和创新教学方法。数学教学是一个动手动脑的活动过程，不能单纯地让学生模仿，被动参与，反复练习，而应以学生已有的知识和经验为基础。通过互助活动、合作交流等方式学到所学知识。在交流中、活动中、解决问题中培养学生的创新思维。让学生在自主学习、合作讨论、实践探究等活动中感受学习的乐趣。

二、创设好教学情景，培养创新意识

主动参与是培养创新意识的内动力。创设好的教学情景能为学生营造和谐的学习氛围，架设学习的桥梁，把学习的主动权交给学生。让学生通过自身的努力，去解决问题，形成技能，掌握所学知识，提高自身的能力。例如，教学平行四边形和梯形的特征时，我把平行四边形和梯形合起来教。让学生在课堂上把形状各异的图形进行比一比、量一量，然后分类，帮助学生理清各种四边形的关系。在讲解集合圈时，我先画一个大圈，告诉学生这圈里都是四边形，平行四边形属不属于这里面？学生回答属于，于是就在里面画出一个小圈，这圈里都是平行四边形，看着这两个圈，你能说出它们之间的关系吗？启发学生用“不但……而且……”来说。如“平行四边形不但是由四条边围成的图形，而且对边平行。”，如此往下，长方形是特殊的平行四边形，再在平行四边形的圈里画一个小圈是属于长方形的，由学生学着说“长方形不但是两组对边平行的四边形，而且四个角都是直角。”这样既帮助学生更好地理解各种四边形的关系，也帮助学生会看集合圈。再要求学生动手量一量，比一比，找出平行四边形和梯形的特征。最后，要求就这几类图形说说它们之间有什么关系，画图表示它们的关系，学生在学习活动中探索发现和创新。又如我在教学《找规律》时，我就让学生用自己喜欢的方法来找一找。不同层次的学生自主创造出不同层次的规律，有图形形状的规律，颜色的规律，掌声的规律，小朋友自己上台排队的规律。学生在动手、动口、动眼、动脑中学会了创新。学生在展示自我的同时，主动的探索规律、创造规律。所以教师在教学中不仅要求学生掌握抽象的结论，更要侧重优化学生的学习方法，引导学生参与概念的形式过程，解题思路的探索过程，感知知识的发生过程，掌握解决问题的思路，培养学生的发现意识，提高探索学习的能力，激发创新灵感，从学习实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣，志趣，理想以及自我价值的实现。从而有效地调动学生学习兴趣，热情。这样他们才会主动探索。在“解决问题”中激发学习动机，培养创新能力。

三、联系生活实际，让学生想创新

数学源于生活，生活中充满着数学。学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际。因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。如：教学“圆的认识”时，课的开始，通过屏幕显示生活中经常见到的圆，如钟面、车轮、硬币等，又让学生举例说出生活中圆形的物体，学生对圆形有了很深刻的认识。认识了圆的各部分名称，理解了圆的特征。教学圆的画法时，安排了让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，引导学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，学生在动手活动中不断的收获创新。收到了较好的教学效果。接着让学生举出生活中的圆形物体，让学生感知“圆”，再通过多媒体演示几只猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情景。开始让学生猜测，谁跑最快，然后媒体演示赛跑过程。结束时，问学生为什么骑圆形轮子的猴子跑第一，让学生弄清自行车的轮子为什么做成圆形的道理，让他们感到学习数学很有用，自发产生一种探索兴趣，萌发出一种“自我需要”的强烈求知欲，学生在潜移默化的创新。

四、作业设计让学生爱创新

在教學《位置》后，布置学生回家和邻居的小朋友一起做上、下、前、后、左、右的游戏。《认识物体和图形》的课后作业：要求学生从家里的玩具物品中找出不同的物体形状，然后进行拼组，并把作品带到学校来与全班交流。学生对作业有着浓厚的兴趣。由简单的几何图形到复杂的实物，由现实生活中的到未来充满想象的，真是应有尽有。其中有一个学生还拼出了《我的学校》！这难道不是创新思维的萌动吗？在《认识时间》的教学中，我给学生留的作业是以《小白兔的一天》看着钟面按时间顺序编一个童话故事。有的写小白兔上学的；有的写小白兔去游乐场玩；有的写小白兔逛街……在充满童趣的故事中给了学生轻松愉快的作业氛围，培养了学生的创造想象能力，巩固了新知识，并对时间和时刻有了进一步的认识的同时还培养了学生的表达能力。教育学生合理安排时间，让自己的生活更加丰富多彩，也焕发学生学习数学的热情，享受数学学习的快乐。

总之，在以后的数学教学中，我会更积极地把学习的主动权交给学生，让他们去发现问题，解决问题，去探索、去创新，去主动探究，从而点燃每个学生的创造思维。