邹焕坤

【摘要】 农村初中的学生在英语学习中普遍存在严重的两极分化现象，这一现象在八年级比较突出。这是由于他们各自的性格、动机、态度、学习习惯、学习方法及其智力水平的个性差异等多方面的因素造成的。英语学习两极分化现象历来是英语教学的难点，而正是这严重的影响了学生英语成绩的提高，也阻碍了英语教学质量的提高。面对这种情况，我们应该采取有效的教学策略来抑制这种分化。

【关键词】 分化现象 沟通 态度 激发兴趣 课外阅读

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-077-01

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英语在初中阶段占着相当重要的作用，也是学生水平分化较严重的科目之一，特别是农村初中生分化尤其明显。这直接影响了学生在中学阶段的英语成绩，也打击了他们的自信心，同时也阻碍了英语教学质量的提高。那么如何防止分化，提高学生的学习自信心和学习成绩呢？我简单谈谈下面几种策略。

一、及时掌握学生的学习状况，开展思想教育

语言基础知识和基本技能是初中英语教学的重点。在教学中，英语教师应该面对全体同学，提出学习要求，允许学生之间的差距，师生之间、学生之间要加强交流与沟通，及时提醒退步的同学，加强学习方法的指导，掌握学生的思想动态，了解其学习上的困难，进行必要的帮助，开展适当的思想教育。

二、严格抓好学生的听说读写能力

常常会看到这样一种现象，学生在七年级时，可到八年级后，英语成绩就一路下滑。究其原因，很大方面就是我们有些教师没有抓好基本技能，只注重基本知识的掌握。由于七八年级的侧重点各有不同，我们就会很容易的忽略了听说能力的培养和训练，而八年级又是学生的一个相当叛逆、装酷、不太喜欢动口的时期。久而久之，学生就形成懒惰、不动口的坏习惯。甚至会产生厌烦、畏难心理。这是一个不容忽视的问题。因此，在任何一个年级，我们都应认真抓好听说读写能力的培养。

三、端正学生的学习态度

学生中间曾经有这样的想法，“我们中国人是不学英语的”、“要我学洋文，弄死不可能”等等学习态度。其实，深入的分析一下，我们会发现，这些学生大部分以前都很酷爱英语的，只是总学不好，就只能吃不到葡萄就说葡萄是酸的，自暴自弃，不再认真学英语了。也有些学生学了英语，发现除了应付考试，好像没有英语老师所说的那么有用，尤其是农村的学生，根本排不上用场。慢慢地，学生也就认为学英语就是应付考试，根本就没有把它看作一门语言。因此，我们应该多开展英语演讲比赛、英语故事，多看一些英语电影，多了解英语在日常生活中的应用情景。从而让学生明白英语的重要性，端正学习态度。

四、重视背诵和朗读，因材施教

學生由于学习习惯、个性差异、家庭环境等诸多因素的影响，在他们的学习过程也产生了优良中差不同层次的学生。我们应根据教材、教学大纲和学生的接受能力，根据他们和社会的不同升学需求，认真钻研教材，优化课堂教学结构，采用不同的教学方法因材施教。要能使“差生”吃得到，中等生吃得饱，优等生吃得好。教材是学生学习的载体，我们要善于分析教材，吃透教材，牢牢地把握教材，灵活地运用教材。我们要能化难为简，并且简中有深度，让不同层次的学生都有所获。在课堂设疑、习题设计、作业布置上也必须求“务实”二字，体现出因材施教的原则，难、中、易的比例要适中，不能让“差生”丧失学习的信心，也不能使优等生感到乏味。通过几年的教学实践，可以说因材施教是有助于整体英语水平的提高，减少两极分化现象发生的有效手段之一。同时，我们还应重视课文对话和短文的背诵和朗读，加强检查和督促，使学生形成动力，以致熟能生巧。

五、激发兴趣，创建良好的师生关系

教育首先应是温暖的，有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉。只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。学生成绩差是多方面的，我们首先要接受这一点。作为教师，要学会控制自己的情绪，关心学生，尤其后进生，不歧视他们，不训斥他们，抓住适当的机会进行表扬，提高他们学习的自信心和学习热情。同时，教师要注意激发学生的兴趣，每节课要注意让学生有练的内容和练的时间，使他们学以致用。平时，多给学生机会，让他们能自己用英语表达简单的思想，读懂简单的读物，那样他们就会有所收获，就会产生兴趣。

六、积极开展课外阅读活动，体验阅读的快乐

英语课外阅读是最有效的英语学习方法，英语课外阅读也不是遥不可及的。我们要鼓励学生多点阅读，多找词汇量少，生词少、通俗易懂、故事性强的文章，也要教会学生查词典，当后进生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时，他们就会很有成就感，也会越来越有兴趣去继续阅读。我们不断鼓励学生根据自己的能力多阅读异国他乡的风俗习惯、名人趣事，了解英美文化，也可以分享经典美文。随着科技的发展，我们也可以让学生利用微信平台或下载手机APP服务端进行英语阅读，如《百词斩爱阅读》，《中小学同步英语》等等，这会大大的增强他们的学习兴趣，体验阅读的快乐。

结束语

总之，我们老师要平等地对待每一位学生，及时发现学生能力与不足，采取相应有效的教育措施。同时，要注重因材施教，激发兴趣，均衡发展，在整体上关注每位学生的成长，让每位学生都能感受到老师的光和热。所以，我们要努力抑制农村初中英语学习分化现象，不断的创造学习机会，让学生更多的体验成功的喜悦。只有这样，学生才会去掉畏难心理，增强自信，从而学好英语。

[ 参 考 文 献 ]

[1]九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》，2011/5.

[2]《学生潜能的激活与开发》，中央民族大学出版社.

[3]《外语教学》2012年第2期.

[4]《教学科学：全版》，2016.11.