聂士海

【摘要】 我们每个人都应该觉得很庆幸，因为我们生活在一个和平安定的时代，在这个科技发达的时代，人类知识文化水平不断提高，不断适应时代的发展，而我们的生活，也在发生着日新月异的变化。笔者清楚的知道，作为一名高中数学老师，只有抱着初学者的心态去学习新的知识，才能跟上时代脚步，教书育人。

【关键词】 高中数学 课堂效率 教学策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-056-01

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随着我国全面深化改革的推行，教育改革也紧跟其步，课程改革成为教育改革的一大重点。为了跟上时代发展的潮流，根据教育部课改要求，高中数学教学也在根据课改后情况进行了调整，以便适应课改要求。众所周知，教室是给老师提供上课的平台，也是学生学习知识的地方，教师完成教学任务以及学生学习知识都必须在课堂上进行，为了提升教师教学质量和学生学习效率，开办高效课堂是最好的途径，在此时，高效课堂已对整个教育界产生极大的影响，成为整个教育界所共同探索的话题。如何开办高效课堂是我们整个教育界所关注的问题。我们教研组也就“如何构建高效课堂？”这个话题展开研究讨论。由此，就“如何构建高效课堂？”这个问题我总结出以下几种策略。

一、与生活实际相结合，调动学生学习的积极性

作为老师我们都知道，培养学生学习的积极性是有多么重要。而我们要想提高教学效率，单靠老师讲是不够的，更多需要学生的配合，因此，要想学生配合，就需要激发学生学习兴趣。而我们教师，在教学中，就要求我们将枯燥无味的题目生活化，设置情景再导入课题，进而调动学生的学习兴趣，让他们能够踊跃参与问题的解决，让整个课堂氛围变得活跃起来。

比如，就《概率》这一章节来说，我会尽可能举例生活中的例子，如：抛硬币问题，正反面概率相同，都是1/2，还有我们平常玩的抽签游戏，抽签对每个人来说公平吗？比如有六根签，其中有一根最长的，一根最短的，抽到最长的为赢家，那么谁先抽抽到的是相同吗？很多同学就会认为先抽抽到长的概率大，然而答案确是概率相同，因此就引起同学们积极探讨这个问题，让他们能够从多个角度分析问题。通过不同案例来教学，给学生带来新鲜感和乐趣，唤起他们好奇心的同时也促进了学习效率的提高。因此，我们在教学过程中不应该只单单讲课本的案例，应该多设立多种类型案例，培养学生能够举一反三，锻炼他们的思维，调动学习积极性。

二、问题的问法是教会学生解决问题的关键

数学这门应用类的学科，要求学生要有很强的思维，也很考验人的理解能力。我们数学的教学是一个从发现问题到提出问题再到解决问题的过程，因此，问题是整个数学教学的核心。做为老师，我们在教学过程中要善于提问问题，而在教学过程中“问题”的重要性有以下几点要求：

1.碰到关键字句要学会“精”问

要想开拓学生思维，让学生动脑思考，就必须多提问，在关键处要“精”问，达到既能开拓学生思维，又能提高学习效率。例如，在教学《几何图形》这一知识点时，我会让学生举例生活中的几何图形，那些几何体又有哪些应用？引导学生先从生活进行思考，然后再到课本知识的学习。经过验证，这是有效的教学方法。

2.提问也要有技巧

在教学过程中，提问是很关键的，在提问中有很多技巧，因此，就要求教师去学习总结归纳一些方法技巧，并做到运用自如。首先，所提问题要具有启发性，能够让学生开拓思维，其次，所提问题要简洁明了，能够让学生接受理解。最后，要有目的性地提問，给学生留足思考的时间。

三、培养学生养成预习的习惯

学习的过程需要具备“学生、教师、课本”三者，此三者缺一不可。根据我们高中数学的特点，就要求学生要具备动手实践能力。根据高中数学教学大纲，老师在上课过程中要引导学生自主学习，主动学习。因此，在教学过程中，就需要学生提前预习课本，提前做练习。要求学生通过自主预习，提前了解知识内容，通过预习，将一些数学概念、公式整理出来。在练习中碰到不会的问题圈出来，并对教材中的例题进行分析和解答。例如，在《函数》这一章，就需要学生先弄清函数的概念，进而通过课本上的例题学会解决问题，通过做课后练习来巩固提高。

四、学习的主体是学生，要将课堂更多的留给学生

在“高效课堂”中，对老师和学生的要求随着课改也发生相应的变化。与以往课堂上老师讲，学生听的教学模式相比，“高效课堂”将形成学生学为主，老师讲为辅的新模式，课堂的主宰将由老师变为学生，老师起到引导作用，帮助学生学习。

例如在上《立体几何》的时候要更多的让学生自己画图，通过自己动手计算几何体体积。或者像圆锥这种集合体是由直角三角形旋转得来的，让他们在课堂上通过实践进行数学理论知识的理解。我们要清楚，教师与学生是一种教与学的关系，做为老师，不能把学生当作客体化象加以控制，教师与学生是“交互主体”关系，根据这种关系，教师就不能只单单灌输知识给学生，更多的是要引导学生学会自主学习，将主动权还给学生。所以，在高中数学教学中，老师尽量要少讲，留更多的时间给学生自主学习。学生自主学习更有助于学习效率的提高，更能够培养学生的创新能力。

总之，根据高效课堂的要求，我们在教学过程中要积极调动学生学习的主动性和积极性，保证学生的主体地位，通过老师辅助引导学生学习。改变原本的教学方法，根据新的课改要求，制定新方案，优化教学，改善教学方式，提高学生学习效率，在有限的时间内高效地完成教学任务，同时要求老师与时俱进，提高综合能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈蕊.高中数学课堂提问的案例分析[D].天津师范大学硕士学位论文，2012，（3）.

[2]黄如炎.培养提出问题能力的教学实践与实验[J].数学教育学报，2002.

[3]叶立军.数学教师课堂教学行为比较研究[D].南京师范大学博士学位论文，2012.