苏醒

【摘要】 近年来我国初高中课程衔接问题引起了广泛关注。初高中政治课程衔接对于初中生适应高中课程来说至关重要。尖子生是每个学校重点培养的优秀学生，将这部分学生的初高中政治课程衔接工作做好，对于提高学校教学水平来说具有重要意义。

【关键词】 初高中 政治课程衔接 尖子生

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-035-01

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思想政治政治作为重点学科在高中教学中占据着重要位置。高中新课程实施以后，高中生的政治课程教学衔接问题已成为各高中面临的，亟待解决的问题。近年来越来越多的初中政治成绩优秀的学生成为高一新生以后，不能快速适应，导致成绩下滑。这一现象不仅影响了学校培养尖子生的进度，同时也给学生造成了较大的心理压力，影响学生的未来成长。

一、初高中政治课程衔接对培养尖子生的重要性

初中和高中是两个不同的学习阶段，两个学习阶段之间存在必然的联系。学生从初中进入高中的初始阶段，如果学校能够做好政治课程的衔接工作，就可以降低初中尖子生成为高中一般生的几率。优秀的尖子生需靠学生的多方面努力培养，良好的初高中政治衔接工作是保证初中尖子生成绩不被高中环境影响的重要基础。初三尖子生成为高一新生以后面临着不同的身心发展和学习环境，此时学校应充分结合這一年龄段尖子生的身心特点制定相应的教学方式，循序渐进的让尖子生度过初高中学习阶段的过渡期。我国多数高中在录取学生的时候会参考学生的成绩和初中表现，将初中的尖子生作为高中尖子生的重点培养对象，力求在初中成绩优秀的学生进入高中时期以后也能够成为尖子生。政治课程中初中的思想品德转变为高中的思想政治，想要让初中思想品德成绩优秀的学生成为高中思想政治学科的尖子生，同样需要充分的课程衔接工作来辅助。由此可见，对初高中政治课程采取必要的衔接措施，对于我国高中培养尖子生来说具有重要的作用。

二、初高中政治课程衔接下尖子生的培养策略

（一）确定重点尖子生培养对象

初中思想品德尖子生应被视为初高中思想政治的重点培养对象。高一思想政治教师在开展整治教学的最初，可以结合班上学生的学习水平进行分组，除了考虑学生初中期间是否具备优秀的成绩还需要多方面了解学生是否具备优秀的人品和良好的资质以及对思想政治是否感兴趣，是否值得培养等等。通过筛选，高一思想政治教师在班级中选取尖子生作为重点培养对象，对于这部分尖子生的初高中政治课程衔接工作给与更多的关注和重视，确保尖子生顺利度过初高政治课程衔接时期，在高中期间依旧保持良好的成绩。

（二）对尖子生给予充分鼓励，助其树立学习信心

高一新生面临新的环境和学习课程难免心里存在忐忑，尤其是初中成绩优秀的尖子生与其它学生相比更具不安，担心不能保持初中的好成绩。此时作为高一的思想政治教师就应该对尖子生给予充分的肯定和鼓励。在进行高一思想政治教学的时候，适当提及初中思想品德知识，让尖子生逐渐明白，高中的思想政治不过是初中思想品德的升华，继而对高一思想政治不在抵触忐忑，如学习初中思想品德一般学习初中政治，成为优秀学生。在培养尖子生信心的时候，高一政治老师可以将课堂中的难度较高的问题留给尖子生，尤其是一些需要运用初中思想品德知识的难题，可以让尖子生在熟悉的知识中寻找自信，同时对高中的政治课程产生求知欲。让尖子生将学习阶段过渡带来的不安平稳下来，认真对待高中思想政治课程，继续保持优秀成绩。

（三）重视课外辅导

虽然尖子生在初中思想品德成绩优秀，但是到了高一以后，面临思想政治这一新的课程很可能会一时间难以接受。此时高一思想政治教师可以利用坐班或者晚上的时间，将重点培养的尖子生召集到一起进行辅导。帮助尖子生更快、更顺利的度过初高中政治课程衔接时期。高一思想政治教师在对尖子生进行课外辅导的时候，首先要在思想政治课程中适当融入初中思想品德知识，让学生易于接受，然后在循序渐进的培养他们养成将旧的知识进行积累，进一步学习新知识的能力，总结初高中思想政治课程的异同，学会用科学的方式学习思想政治。

需要注意的是高一思想政治教师在对尖子生进行课外辅导的时候，最好能够通过记录表的形式对尖子生的学习情况记录下来，例如尖子生的周考、月考成绩排名等等，适当给尖子生评价，让尖子生明确自己在班级中的地位。当然面对尖子生在考试成绩出现下滑的时候，高一政治教师也需要寻找原因，不能一味批评，通过平等沟通的方式让学生认识到自己学习中存在的问题，想办法解决。

总结

高一政治教师应认识到，在尖子生处于初高中衔接时期的时候，成绩出现波动是正常的，只有从学生的角度去考虑问题，让尖子生能够对教师敞开心扉诉说自己进入高一以后面对思想政治课程的感受，才能对症下药让学生尽快接受这一学科并积极的开展学习。总之，高中思想政治的尖子生可选取初中思想品德的尖子生作为重点培养对象，从培养尖子生的学习兴趣入手，采用科学最好初高中政治课程的衔接工作，让尖子生对政治课程充满兴趣，实现自发主动的学习，实现学校培养尖子生的目标。当然初高中政治课程衔接下的尖子生培养工作十分复杂，并非一朝一夕能够完成，期间需要高一的思想政治教师以及学校对尖子生增加关注力度，通过积极鼓励、换位思考、课外辅导等方式帮助尖子生度过衔接期，继续保持优秀。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]曾能茂.再论高考政治尖子生的培养策略[J].中学教学参考，2009（36）：23-24.

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