杨丽燕

【摘要】 英国哲学家诺斯怀海特说过：“我所极力主张的解决方法，是要消除扼杀我们现代课程的活力的各学科之间互不相练习的眼中现象”。教育只有一种教材，那就是生活的一切方面。教育渗透在生活的方方面面，生活中处处有教育。作为老师，我们的教育目的在于引导，在于激励，唤醒和鼓舞，更在于学生自我学习，自我思维和自我创新等一切自主习惯的养成。学校作为育人的重要场所，更应该将这一目的落到实处。

【关键词】 学生学习兴趣 学生成长体验 学生智慧大门

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-021-01

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一、问题的提出

传统的英语课堂教学，即在教学内容和教学形式两方面进行传教。在教学内容上，着重传授语言知识和语法规则，然而在语言技能上的训练却轻描淡写。在教学形式上，对学生所教授的内容是以教师为中心的知识传授和思想传输，学生在课堂上只听讲只记笔记，从不主动提问和发言的现象一点也不重视。在这种传统的初中英语课堂的教学模式下，这种与他们的学习生活格格不入的模式让他们渐渐的失去了对英语学习的兴趣，兴趣且失，谈何技能谈何交流呢？面对如此之现状，我们不得不思考，怎样能够激发和保持学生学习英语的兴趣？进而帮助学生进行语言技能方面的训练呢？

二、问题的解决

“教育即生活，社会即学校，从做中学”是伟大的人民教育家陶行知先生所提出的教育主张，这也正如英国哲学家诺斯怀海特所说的，教育是生活的一切方面。这就要求教师转变传统观念，变以老师的传授为主的讲授课堂为以学生为主体的学习课堂，把传统的“知识加工厂”打造成学生的“生活演练场”。脱离生活实际的教育无疑违背了教育的初衷，作为教育工作者，应在教育过程中善于挖掘生活之乐，在生活情境中融入学习之美。

首先，挖掘生活中的教育素材，激发学生的学习兴趣。

众所周知，兴趣是最好的老师，激发学生学习动力，推动学生主动学习的重要原因之一就是兴趣。教师最大的成功莫过于变“要学生学”为“学生要学”，而在教育教学中最能激发学生学习兴趣的内容恰恰是与他们生活息息相关的知识。因为经历过所以懂得，因为懂得所以更自信，因为自信所以敢于尝试。就正如我在教授旅游景点这个单元的时候，在课堂教学环节，我会让学生以各种各样的形式介绍他们最喜欢的景点。因为是生活中亲身经历，所以不用担心学生无话可说，更不用担心他们对此毫无兴趣。相反，他们描述的方式多样且独具个性，有绘画形式，照片展示形式，有讲故事甚至是播放视频形式。学生的兴趣被充分点燃，用英语表达的激情空前高涨，心中也都充满着成就感。再如，在教授中国传统文化一单元时，我让学生以组为单位在课前准备一种中国传统文化的描述和践行，课堂上，有学生为大家呈现捏泥人和剪纸中国传统工艺的操作步骤，真正体现了教育即生活，真正达到了“做中学”的境界。

其次，创设生活中的各种情境，增加学生的成长体验。

英国心理学家托尼布赞说：婴儿出世那一刻，他已经是才华横溢了，仅仅两年时间他们就学会了语言，比任何一位博士都要好，而且到了三岁四岁在语言方面就是一个能手。的确，语言学习离不开人与人之间的交流，而交流则需要一定的情景。在英语教学中，教师要创建一种开放，和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语环境中，不知不觉地吸取和操练。创设任务情境，对学生的英语学习有很大的益处。首先，最基本浅显的是能够提高学生的英语学习能力，使学生们在真实的任务驱动下，积极主动的学习并掌握基本的学习策略；其次，它能够让学生们主动的进行自我调节，自我监控和自我强大，大大提高学生获取以及处理信息的能力，使学生们在完成任务的实践中不断丰富和成长。在我的课堂上，我会根据教学内容设置各种情境让学生体会不同的角色，让他们模拟销售，化身导游，充当演员，变身导演，甚至是作为小老师教授英文歌曲，让他们从不同的角色中探索和体味不一样的精彩。

最后，打破生活中的学习壁垒，开启学生的智慧大门。

教育即生活，社会即学校。那么学生的学习场所不应该局限在教室里面，更不应该局限在家里。尤其是对于外语的学习而言，因为外语本身就是一种开放性的语言，不管从内容还是形式上而言，她都具有强大的包容性。作为具有强大包容性的语言的学习，那更应该是包容的，开放的而不是仅仅在封闭式的课堂里的，试问有什么比走出课室，让学生与外国人进行真实的交流更能锻炼学生的英语交流能力，更能让他们体会英语的表达之美呢？我就曾经尝试让学生以小组为单位，让学生用英语给外国人进行自我介绍，并拍摄成短片，上传到网上与家长和学生共享，效果让我惊喜异常。在真实的交流过程中，当学生遇到不会表达的内容时，他们会充分利用肢体语言，有些学生甚至在向外国人介绍中国文化时，会谈及深圳的美丽，我想，这应该就是最真实的“从做中学”吧。尽管学生的表达能力有限，尽管语句有错误和不恰当之处，但看到学生们的自信与勇敢，不顾一切地忘我表达，努力让别人读懂自己的争取，无不让人动容。

教育即生活，我们的教育应该像我们的生活一样，是充满着温度的，是充满着色彩的，是充满着变化的，甚至是充满着诗意的。生活处处皆英语，英语的学习本应回归生活，回归自然，回归人与人最真实的沟通中。正如美国语言学家克拉克针对语言习得指出：“语言习得是在自然交际环境中使用语言的潜意识的过程。”根据中国英语教学的现实，作为教师的我们，应该努力创造真实，有趣，温暖，和谐的学习环境，让学生在学习中体会生活中的酸甜苦辣，在体验中不断生長出新的知识，在探索中不断实现自我成长。