朴玉顺

摘要：通信技术手段的快速发展已经影响到生活的方方面面，海量的知识库，碎片化的知识环境，成为网络世界的一大特征，将通信手段与课程改革结合在一起已经是当前课改的一种共识。本文主要讨论当前形势下，如何将外语课与现代通信手段相结合，利用互联网通信技术设计出更好的符合当代大学生学习特征的课程模式。

关键词：现代 通信手段 外语课 课程改革

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）05-0189-02

在通信技术高速发展的当前，各种跨界现象层出不穷，各行各业几乎都或多或少地受到了冲击和影响，甚至于平昌冬奥会闭幕式中所展现的“北京八分钟”，其核心要义便是在互联网联通基础之上的信息大沟通，熊猫信使的信息收集以及华丽展现，无一不在昭示着日新月异的通信技术变革给中国带来的极大改变。教育教学领域虽然看似与通信技术的发展距离甚远，但在这样一个高度联通的社会中，任何领域都难以“偏安一隅”“与世无争”了，昔日的象牙塔早已被通信技术撬开了大门，当前摆在教师面前的问题是，只能顺从时代变革，突破已有的教育方式，利用通信手段的革新创新授课模式。

一、现代通信手段对外语教学的影响

（一）革新教学观念

现代通信手段在教育领域的高速发展，将原来的一本书、一支粉笔的教学观念彻底予以颠覆，新时代的学生已经无法满足于课堂上所学到的一点知识。对于他们来说，信息的大爆炸已经让知识变得信手拈来，无论是广度还是深度，都发生了质的变化，课堂内容不但少而且形式呆板，对于信息时代成长起来的当代大学生而言，已经成为一种束缚，而不是促进。这就要求教师革新已有的教学观念，将课堂从固定的教室和规定的时间拓展开来，利用互联网平台，制作包括APP、微课以及慕课等在内的互联网课程，既能够满足学生利用网络终端学习的要求，又能延长学习时间，拓展学习广度。

在互联网课程的教学观念之下，教师要本着开放、共享的互联网基本原则，与学生以及其他受众展开跨时空的交流与探讨。对于教师而言，这是对观念、理念、传统的一种颠覆，即传统意义上的课堂教学模式，教师的教学活动是有偿的，传递的知识是系统的，传递的对象是固定的，传递知识的时间是标准的[1]，而这一切在通信信息领域的冲击下，颠覆为无偿的知识分享，碎片化的知识拼接，无定式的教学对象，无限的教学时间。

（二）加强监督

通信领域中的教学对学生的学习数据的采集是非常详细和准确的，运用大数据分析手段，教师能够清楚地知道在哪一个时间段学生学习的具体人数，充分了解学生学习情况。由于课程的公开性，要求教师必须提高业务能力，务必保证知识的绝对准确性，对教师的教学模式、教学态度也是进行公开的检测和监督，能够保证教师不断创新教学方法，端正教学态度。对于学生而言，学习情况和学习成绩在后台被记录得非常详细，不完成作业或者学习态度不认真等情况也以大数据体现出来，这对学生的学习也是一种监督和刺激。

（三）科学评价

通信技术革新下的课程评价体系更为标准、客观，摆脱掉了人为的主观因素，评价体系、评价标准的设计也更为科学合理，不仅能够让学生学习目的性更强，也让教学变得更为有章可循。

二、外语教学利用现代通信手段的优势

（一）更为直观

外语教学中的核心内容在于发音、词汇、阅读、语法等内容，过去传统教学中，教师需要借助多媒体手段如录音录像等让学生能够直观地感受到英语的发音方法、语法规则，虽然有效果，但更局限于听力层面，无法检测学生的发音情况，更难以创建语言环境。利用现代通信手段，视频、音频直观呈现在网络终端上，学生能够随时收听及观看，而且能够设定语音功能，收录学生的发音，更为及时地纠正学生的发音，不但使外语教学更为直观，而且能够营造出一种语言环境，大大提高学生学习的效率。

（二）反馈更为直接

传统外语教学中，教师检测学生的学习情况只能限定在教学时间内，有限的时间内很难掌握所有学生的学习情况，更没有办法一一对学生的发音情况予以纠正，而学生也羞于在课堂上启齿，造成哑巴外语情况十分普遍，而现代通信手段解决了这一难题，学生能够随时与教师沟通，或者与网络课程中的标准发音进行对比，更为私密性的学习环境让学生不再有任何疑虑，能够及时纠正错误，反馈变得更为直接、简单，大大提高了学习的兴趣。

（三）课程性质更适合碎片化学习

外语教学与其他课程最大的不同在于，其无论是词汇、语法还是语音的学习，外语学习以机械性学习为主，这就决定了其对知识的系统性要求都不是特别高，而且高强度的集中学习反而会影响学习成绩，反而更适合互联网式的零散性的碎片化学习模式，营造一种语言环境，随时随地进行学习，分散性的学习方式能够使得大脑保持一种兴奋状态，不会因为机械性的重复而疲惫，影响学习效率。[2]

三、现代通信手段与外语教学相结合的途径

（一）社交平台

网络社交平台是现代通信技术环境下对人们生活影响最大的互联网系统，在这个强大平台之下，人与人的交往变得更为紧密，同时也打破了时空界限，让距离与时间都不再具有绝对意义上的局限性。通过社交平台，师生可以随时讨论课程内容，不但使得课程具有了绝对的开放性，同时社交平台所具备的一对一私密性交流功能让师生之间能够建立起一种绝对的私密性的小交流空间，让反馈、解答变得轻松自如，而且网络的非面对面性也让学生建立起一种绝对的自信，将在现实生活中不敢、不能与老师沟通的内容可以自在地在虚拟世界中自由表达，更有利于外语教学中羞于启齿的问题的解决，使学习变得更为自主。

社交平台同时也建立起一种一群人一起学习的互相督促学习模式，虽然没有大数据的后台监控，但与志同道合的人一起学习反而建立起一种轻松、自如的学习氛围，互相督促、相互扶持的友情力量比大數据的高压力更为强大，能够建立起发自内心的“我要学”模式。

（二）网络APP

网络APP程序的出现，使外语教学变得更为有章可循，借助APP程序，能够建立起一个完整意义上的课程体系，通过标准语音视频做规范，其功能更为强大，项目也更多，教师不但能够设立学习内容，也能够设立学习时间、评价标准，学生能够简单而有效地对照系统标准语音调整纠正自己的语音、语调，能够对语法知识进行有效的复习和练习，而且生动的画面和标准的语音更能激发学生学习的兴趣，是课堂之外学习外语的有效手段。

（三）课程系统

这是指通过一些网站建立起的强大课程数据库作为支撑之下，教师所建立起的自身课程系统，这种课程系统优势在于有人提供技术支持与保障，有强大的后台大数据做分析研究，有标准科学的评价体系，教师只需要上传课程内容和资料就可以了。对于普通教师而言，这种课程系统不但能够提供技术支持、评价支持，而且其在系统内部还能够应用推荐、评选、评奖等激励机制，更有利于教师个人成长。

四、结语

在通信技术发达的今天，其对外语教学的发展是极为有利的，外语教学本身的课程性质、教学模式，都较其他科目更为适应当前的互联网课程。无论是当前研究较为火热的利用通信技术构建翻转课堂的教学模式改革，还是单纯的借助互联网平台进行辅助教学，抑或通过网络建立系统课程体系，帮助学生达到自学的目的，现代通信技术都对外语教学有很大的帮助。教师利用现代通信技术进行外语课程改革的手段有很多，以社交平台作为交互端发布微课，问题交流；以网络APP程序作为学习平台，进行科学合理的评价；以课程系统平台作为终端，达到系统课程发布、大数据支持课程教学的目的等等。通信技术的快速发展既是对外语教师教学的一种挑战，同时也是一个巨大的机遇，一个颠覆传统，成就全新教学环境、教学能力的良机。

参考文献：

[1]印明玉.基于网络环境下高校英语翻译教学模式的改革及实施方法[J].北京印刷学院学报，2017（10）.

[2]何利芬.现代信息技术与英语教学整合的优势及思考[J].现代教育科学，2015（1）.

[3]张琳琳.信息通信技术应用于高职英语教学的前景与挑战[J].中小企业管理与科技，2016（4）.

责任编辑：景辰