方静

【摘要】课后作业是教师通过观察整理学生的课堂学习情况，合理巩固教学内容的重要手段.由于课堂教学的时间有限，所以教师会考虑学生的课后学习情况，注重课后时间的利用.小学生的数学课堂教学任务较为简单，而正是在这些简单的教学中，学生才能够慢慢积累知识，最终成长为知识丰富，对国家做出贡献的人才.所以，在小学的数学教学中，数学教师务必要重视课后作业的安排，提高学生的作业质量，对课堂教学内容进行有效的巩固.

【关键词】小学数学教学；作业质量；提供策略

随着教育的不断进步，小学数学教学的作业教学也得到了很大的发展.现如今，无论是小学的哪一门学科，作业教学都是教学中的重中之重.小学数学教师的教学任务也有所增加，除了进行课堂教学以外，还要进行大量的作业批改.而由于作业批改任务量较大，教师的教学时间就会被大量的挤占，无法更好地安排课堂教学和作业的设置.事实上，合理安排课堂教学，精心设置作业内容对提高学生的作业质量有着直接的影响，对教师的批改任务也会有所影响.

一、重视课堂教学质量，提高学生学习效率

想要提高学生的作业质量需要从源头考虑，这就要求数学教师从学生的数学课堂学习情况出发.众所周知，作业是对课堂学习内容进行巩固复习的手段，所以学生完成作业的前提是掌握好本节课的主要学习内容，否则学生只能在作业中进行挣扎，不得要领.提高数学课堂的教学质量是解决学生作业质量低下的重要步骤.数学教师需要联系课堂教学情况安排课后作业.比如，在学习乘法口诀的过程中，数学教师需要对一些简单的乘法公式进行详细的解析，可以2×3=6为例，教师可以拿出2支红色的粉笔，2支蓝色的粉笔，2支黄色的粉笔，加在一块为6支粉笔，告诉学生可以将“2”理解为颜色相同的粉笔的数量为2，而“3”的含义是粉笔有着三种不同的类型，前者表示同一类型的数量，而后者表示种类的数量.教师将乘法的实际含义讲解给学生听后，便于学生对公式的记忆.最后再布置学生背诵乘法口诀的任务.有了关于2×3=6的具体解析作为突破点，学生可以带着理解进行背诵，这样会取得事半功倍的效果.以此为例，数学教师在进行其他内容的教学时，也要对书本中的相关知识点进行详细的剖析，让学生掌握举一反三的能力，便于学生思维的发展，最后设置作业的内容，提高学生的作业完成质量.

二、作业形式多样化，提高学生积极性

小学生的猎奇心理较强，对新事物容易产生兴趣.但是传统的数学教学中，数学作业的布置过于枯燥乏味，很多学生都会产生厌烦的心理，严重影响着部分学生的作业完成质量.对于这个问题，数学教师需要进行深入的思考.除了完善课堂教学，加强学生的课堂效率以外，教师可以从作业形式的角度考虑，提高学生的作业质量.作业的种类有很多种，笔者在这里主要将数学作业的类型分为两种，一是理论类型的作业，二是实践类型的作业.当然，不同的视角将会有不同的划分方式，这里主要以上述的两种作业类型为例进行分析.教师可以将理论性的作业结合实践性的作业搭配使用.例如，在学习长方体的体积公式时，教师可以布置这样的作业，要求学生完成书本上三道有关体积公式计算的课后习题，然后再布置一个思考题，让学生回家观察了解家中浴缸放水的速度和水的体积变化，然后通过观察，自己设置一道数学题，下一节数学课中，学生之间相互交换题目进行解答.这种新颖的作业形式会对调动学生的学习积极性起到很大的帮助.

三、完善评价方式，提高学生的时间利用率

作业评价方式是教师需要认真思考的内容.教师应该针对不同的作业采取不同的评价方式.具体可以理解为，对于基础的理论知识点，教师需要严格地进行评价，比如，加减乘除的运算，体积、面积的计算公式等，凡是出错的地方就要重点圈出，不能因为学生的卷面书写和过程的详细情况就忽视，对于基础的知识一定要狠抓，虽然对学生较为残酷，但是从长远的角度来说，这种方式对学生日后的深入学习有着重要的作用.而对于那些活动思考题等开放式的作业，教师应该以鼓励的方式进行评价，对于思维发散能力较强的学生进行表扬，激励他们再接再厉，努力创造更好的成绩，对于在这块内容完成不好的学生，教师应该进行鼓励，激励学生继续努力不放弃.总而言之，教师对学生的作业评价的态度对学生的学习效率和作业完成效率都有着决定性的影响.数学教师需要花费一定的时间与精力端正自己的评价态度，严格的地方一定要坚定内心对学生进行严格的教育，而对于开放性的问题，教师也要控制自己的心情，摆脱固有的评价模式，对学生进行适当的表扬与鼓励，激发学生的上进心，提高学生的学习动力.文章的前面部分主要从客观的角度出发，考虑学生的知识掌握情况，而这个部分则带一些主观的意识，注重学生的内心活动和学习态度的转变.

四、结束语

小学生在数学教学方面取得的学习成果离不开课后作业的巩固作用，也离不开课堂教学中的认真听讲.然而，课堂教学的环节中，教师会非常重视，采取先进的教学手段，利用先进的教学设备进行有效教学，而在作业的安排方面，数学教师的工作还有待改善.教师应该适当地延续传统教学的作业教学观念，创新自己的思维，结合时代的因素对作业教学的安排进行完善与补充.不仅要重视作业形式的多样化，还要对作業的评价方式进行进一步的完善.

【参考文献】

[1]周小刚.在小学数学教学中利用“QQ作业平台”对学有余力的学生进行“培优”的实践探索[J].新课程（上），2016（11）：115.

[2]沈姝君.研读文本用活教材扎实训练——谈小学数学教学中作业的设计[J].小学时代（教育研究），2014（16）：80.