刘胜利

【摘要】随着我国经济的发展，我国对教育事业建设的要求越来越高.同时，教育发展的标准和速度也在不断提高.在我国教育事业中，初中教育作为重要的组成部分，为学生的思想素质、人生观和价值观的形成提供保障.本文对合作学习模式进行简单的概述、分析合作学习模式中初中数学教学存在的问题，探究合作学习模式中初中数学教学的改革途径.

【关键词】合作学习模式；初中数学教学；改革思路

一、合作学习模式概述

在20世纪70年代末，针对初中数学教学，教育学者提出了一种新的学习理论模型.最早由美国学者提出并建立了相应的理论模型，并进行了实践探索和应用策略研究，通过结合理论进而验证理论的可行性.在合作学习的课堂模式中，提出了具体的策略来提高学生的认知能力，提高学生的学习质量及学习的积极性，这种学习方法能增强课堂气氛，营造轻松的学习氛围，被教育界所认可，并广泛应用到课堂教学中，旨在提高学生管理，加强学生之间的合作学习，建立一个新的教学理论观念，转变传统教学思想，实现初中教育教学突破性的发展计划目标.

二、合作学习模式中初中数学教学存在的问题

（一）对合作学习模式认识不足

初中数学合作学习模式中，存在问题的根本原因在于对合作学习模式认识不足.据调查显示，我国大部分学生对合作学习模式的认识不足，教师在教学过程中对合作学习模式也不够重视.在初中数学教学中合作学习模式只是应用于表象，通过初中学校的观察，我们可以了解到，尽管许多班级已经通过小组合作学习，将教室的桌子呈长方形摆放，各学习小组的学生围坐在桌旁，看上去教学模式有所改变，但事实上，教师在教学中仍采用传统灌输式，从而导致学生被动地去学习，一些学生甚至在课堂中一起做与学习无关的事.这种合作学习模式还没有真正应用到实践教学中，教师还没有将小组合作学习的精神落实下去.

（二）学生缺乏合作学习意识

由于学生缺乏合作学习意识，因此，在合作学习模式下，学生参与小组合作学习的积极性不高.合作学习模式实践中，需要小组成员相互合作学习，通过大家的合作来共同完成学习任务.然而，在合作学习中，有些小组成员缺乏参与合作学习的积极性，总是承担不重要的任务，如收集材料、组织信息等，一些主要任务或建设性学习理念则依靠几名成员来做，这样在整个小组学习中，有些成员就不能得到适当的锻炼，使得学生合作学习参与不均衡，缺乏主体合作意识.初中数学教学中的合作学习模式的理念在于，所有学生都有参与的机会，但通过调查，我们发现成绩好的学生会更多地参与，也因此经常受到教师的表扬；成绩差的学生则缺乏积极参与性，极少表达自己想法，从而弱化了自己与团队成员合作的能力.

（三）教师角色定位不明确

合作学习模式在初中数学教学存在的问题中，教师角色定位不明确，导致合作学习模式没有得到良好的实践结果.对于合作学习教学模式，一些数学教师没有真正理解其含义，他们认为合作学习是让学生自己去解决问题，教师没有亲自指导并合理解决学生遇到的问题，这样不仅浪费时间，教师也没有真正参与合作学习.有的教师成了旁观者，造成了合作学习的自由发展，没有提高课堂效率，从而导致教师的作用缺失.因此，教师在小组合作学习中缺乏针对性的教学指导，导致教师在教学中对小组学习任务的重视程度不高，只把学习任务分配给小组，而缺乏跟踪和观察小组学习活动的过程，不能对小组学生进行有针对性的教学指导.

三、合作学习模式中初中数学教学的改革途径

（一）提高对合作学习的认识

合作学习模式在初中数学教学中应用时，可以通过提升小组对合作学习的认识，转变传统的教学观念，让学生通过合作学习学会数学，通过与小组的讨论、研究，发现问题并通过集体的智慧去解决问题.同时，教师要发挥出引导作用，及时地对学生进行正确引导，帮助学生更好地解决数学中的难题，从而更好地提升数学学习效率，使学生充分理解合作学习模式的含义及重要性.

（二）强化学生之间合作学习意识

小组合作学习中应把握合作学习的基本原则，强化学生的合作学习意识.与其他教学模式相比较，合作学习模式更适用于初中数学教学.教师需要做好评价工作，使学生更好地在合作过程中完成学习任务，合作能力主要是指团队合作程度和学习能力，以及小組完成任务的准确性和完成任务后对相关知识的掌握.因此，强化学生之间的合作学习意识尤为重要.

（三）明确教师的角色定位

教师在合作学习中应有准确的角色定位，教师是小组合作学习的指导者、引导者.通过合作学习模式，可以提高学生的学习积极性，协调各个小组之间的平衡性，提高学生合作学习意识，确保成员之间的良性互动与沟通.因此，教师要有很高的组织管理能力，使学生能够更好地学习和获取知识.

四、结 语

初中数学教学能强化学生大脑逻辑思维能力，因此，初中数学课堂教学中除了注重数学教学的理论讲解外，还需要重视合作教学理念，从而提高学生的学习积极性，促进学生与同学、教师之间合作交流的学习意识.

【参考文献】

[1]顾玲凤.分析合作学习模式在初中数学教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2016（12）：49-50.

[2]陈招发.试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2014（15）：108.

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