吴宗琼

【摘要】兴趣是最优秀的老师，其激发着人们的创造欲、求知欲、好奇心.可见，兴趣在学习中起到的作用十分巨大.文章就以兴趣的引导及培养作为研究对象，探究了小学数学的兴趣激发法.

【关键词】数学；兴趣；引导

一、增加趣味性，引导小学生的好奇心，从而达到教与学的目的

小学生的天性就是好奇，对一切未知事物的好奇，对数字变化和结果的好奇.针对学生们的好奇心，笔者在教学中增加引人入胜的内容，将枯燥的数字和计算过程，变成学生们喜欢的故事，这样就紧紧抓住了学生们的心弦，诱发学生的求知欲望.促使学生进入一种积极主动的学习状态，为圆满地完成教学任务打下基础.通过创设情境使学生进入最佳的学习状态.例如，笔者在教学“相遇问题”的应用题时，为了扫清学生们在学习过程中的障碍，在新课刚开始的时候，让学生两个人一组，自愿结合，通过演示“相遇、相距、相向、同时”使学生对这四个词的意思加深了理解，轻松地接受了本节课的有关内容.再如，在讲“分数的初步认识”一节课时，为了很自然的引出分数的作用，笔者开始用情境引入法，先出示四个“饼”图片，然后开始进行讲《熊出没》故事：光头强做好了四个饼，平均分给熊大和熊二，问每个熊能分到几个饼？（学生用手指表示2个），又来了吉吉和毛毛，把四个饼平均分给了他们4个，每个动物能分几个饼？（学生用手指表示1个）.如果今天光头强只做了一个饼，就只平均分给熊大和熊二，那么每个熊分到几个饼？（半个）不能用手指表示了，也不能用学过的数字表示了，这就引出数学上一个新的数——分数.分数是在我们生活中经常遇到的不是整数的数，通过这个实例，学生很自然了解了分数，既激发了學习的兴趣，又学习了新知识，达到了事半功倍的效果.以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果.

二、增加生活性，提高学习热情，激发小学生学习活力和能力

数学源于生活，生活中又充满着数学.因此，笔者在日常教学中，充分利用小学生现有的知识、能力以及他们所熟悉了解的事物，结合教材上要教学的内容，编制成教学方案，把学生的生活接触的事物课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近生活，这就便于小学生学习和掌握数学知识.如，笔者在教学“分桃子”一课时，创设情境：先要求每名学生拿出9个奶糖果（用奶糖代替桃子）放在盒子里，每盒放的个数一样多，有几种放法，可以放几盒？当学生操作完之后，从中选择五种：① 每盒放3个，9÷3=3（盒）；② 每盒放9个，9÷9=1（盒）；③ 每盒放2个，9÷2=4（盒），多1个；④ 每盒放4个，9÷4=2（盒）多1个；⑤ 每盒放5个，9÷5=1（盒）多4个.接下来引导学生观察上面五个除法式子，并提问：可分成几种情况；学生于是很快地观察到：一类正好分完，另一类分完后还有剩余的.于是笔者再指出，正好分完的除法和除法算式，这是我们以前学过的；分了以后还剩余的算式，我们就把它叫作“有余数的除法”，这样设置生活情境，使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，轻松地接受新知识.通过把数学还原成生活，这样不仅提高了学生热情，而且增加了小学生的学习悟性，使他们对数学知识更易接受.

三、培养学习方法，提高学习能力，增强小学生的学数学的信心

根据笔者数学教学十几年的经验，总结出要提高学习能力、培养良好的学习方法，首先要培养学生对数学的兴趣，“兴趣是最好的老师”，在数学教学中，要激发学生对数学的兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的.在教学上笔者经常将数学的训练形式进行多样化，如，用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等.多种形式的训练，这不仅提高小学生的数学兴趣，而且还培养学生们良好的计算习惯.其次培养学生们不怕困难的学习意志，笔者在教学中，每天坚持练一练.

四、培养学生自主学习，激发学习热情，增强学数学的探索智慧

学生是学习的主人，是课堂的主体，在学习中只有学生有了自主学习的主动性才能更好地发挥课堂的主体作用，改变学生消极、被动的学习状态和方式，从而积极主动地参与探索、研究数学.自主学习可以使学生受益终生，容易激发出学习上的热情.培养学生自主学习就是培养一种学习过程中的学习品质，自主学习要学会在学习中自我导向、自我激励、自我监控.小学生普遍存在不会学习，不会预习的现象，因此，笔者在日常教学中必须要教给他们预习的方法，要求他们在上课前将所要学习的内容提前阅读学习，达到熟悉内容的目的.遇到自己不懂之处，做上记号，以便在上课时，认真听讲从而真正理解这一内容，如果还听不懂可以再问教师.再教学生们如何举一反三、触类旁通，学会通过归纳比较，将多个有共同点的问题结合在一起，找出它们的共同之处，从而得出结论，使学生的思维得到发展.另外培养学生学会听课，听课是数学教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显.这就要求教师要及时教给学生听课的方法，要求他们在听课的过程中必须专心，不要“身在教室心在外”，要抓住重点做笔记，笔记可以记在单独的本子上，还可以记在书上，以便于复习.在课堂上，教师都会强调某些问题，即本节课的重点.

综上所述，学习好数学是一个复杂的教学过程，重在教师的引导和培养，也需要学生的配合和支持.要提高学生的数学能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效，这里所写的是笔者多年来的教学的一点体会和感触，不妥之处，望给予指正.

【参考文献】

[1]廖余明.激发学生兴趣，培养良好学习习惯——引导小学生学好数学[J].新课程（下），2013（9）：85.

[2]常淑梅.浅谈小学生数学兴趣的培养[J].考试周刊，2017（55）：110.

[3]张玉峰.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程（上），2015（11）：87.