董霞

一、小学数学课堂教学合作学习的特点

1.以合作学习小组为基本团队活动形式

当前很多小学生都不愿意学习数学，他们认为数学知识非常枯燥乏味，很多学生在上课期间也爱玩闹，影响到教学进度。为了改变这个教学现状，教师可以结合学生的兴趣爱好和个性特征，开展合作学习，利用讨论形式，使课堂学习效率不断得到提高。

2.以小组目标为最终目标

在小组合作学习当中，每个成员共同组成了每个整体，每个成员需要尽自己的最大努力完成最终目标，这样才可以完成自己的终极目标，此外还可以学会帮助他人、善待他人，每个成员通过互相学习可以完成总目标。

3.小组团队成绩是评价和奖励小组成员的依据

学生之间存在很大的差异，因此我们在组织小组讨论的过程中，需要加强学生的交流合作，这样才可以在合作当中激发小组竞争，促进学生思维拓展，开发学生的学习潜能，此外也可以让学生在小组当中找到归属感，通过合作小组获得集体荣誉感。

二、小学数学课堂教学中自主合作学习的意义

1.营造良好的学习环境

在课堂教学当中教师要监督小组学习情况，时刻掌握学生的学习状态，可以针对性的指导小组学习情况，营造出良好的学习氛围，培养学生学习主动性和积极性。

2.突出学生的主体地位

为了更好的突出学生的主体地位，利用合作学习方法的时候应该以学生作为出发点，促进学生和同学、教师的互动。此外教师在讲解重点知识的过程中，需要及时掌握学生的学习效率和学习动向，引导学生获得更多的知识成果，这样可以更好的突出学生的主体地位。

3.利用实践活动带入学习进入团队教学

教师需要结合学生的实际情况，引导他们积极的参与到实践活动当中，培养他们的兴趣爱好，让他们可以围绕一个话题讨论学习内容，让学生沟通自己的社会生活，使学生的眼界更加宽阔，同时也可以深入的了解合作学习。这样有利于拓展学生的思维空间和学习范畴，使其通过自主合作学习，提高自身文化素养。

三、小学数学课堂教学中自主合作学习的措施

1.合理的设置问题

设置的讨论问题直接决定学生的讨论热情，有趣的问题可以激发学生的学习热情，提高學生的学习积极性。在日常教学当中，教师可以合理设置讨论的问题，通过问题激发学生的学习热情。

2.科学合理的分组

自主合作学习主要就是利用小组合作的方式，在这个方面分组属于重点。因此就要在日常教学当中，需要掌握学生的个性特点和学习能力等，在划分的过程中不能导致各个成员之间学习能力差异较大，否则后进生就会过分依赖其他的学生，要保证成员之间做到优势互补。教师可以按照班级实际情况和学生学习习惯、学习成绩等因素，统一划分小组成员，要选择具备学习能力和协调能力的学生作为学习组长，使组长可以在小组当中发挥协调作用，可以形成小组的学习合力。例如，在学习“轴对称”的过程中，教师可以让小组成员自己去寻找轴对称案例，要想完成这个任务，学生就要明确什么轴对称、有几条轴对称等问题，合作小组当中针对这些问题展开讨论，通过相互交流，小组成员可以获得其他成员的思维想法。这样不仅可以使同学之间更加默契，同时也可以帮助学生理解数学知识。

此外需要完善小组合作机制。学生展开讨论知识，有些时候无法解决遇到的问题，因此在日常教学过程中需要完善小组合作机制。例如在讨论数学概念的时候，学生可以总结问题，同时展示出讨论的成果。教师通过学生的展示可以发现问题，及时给予学生指导，推广好的学习方法和理念，也可以更好的延续合作学习的成果，帮助学生提高学习效率。

3.竞争合作学习

竞争合作学习主要是为了激发学生的竞争意识，使学生可以更好的应对未来的竞争社会，培养他们的竞争意识，利用合作竞争模式，有利于调动学生的主观能动性，激发他们的求知欲，提高学生的学习效率。教师可以利用数学题目，引导学习小组通过竞赛完成，最后用时最短、答案正确的小组获胜。每个合作小组在竞争当中，可以发挥出互相帮助的作用，成绩优秀的学生可以帮助基础较差的同学，从而实现数学成绩的共同提高。

结束语：

在新课标影响下，利用小学数学课堂自主合作方式改革传统数学教学。自主合作学习属于一种新型的教学方式，教师在教学过程中需要挖掘学生的学习潜力，提高他们的学习积极性，此外还要提高他们的人际交往能力，使其可以建立初级的团队意识和竞争意识，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。