黄锦秋

一、教学目标

（一）知识与技能

1.通过品味语言，鉴赏边城中的环境和人物之美。

2.细节入手、体会小说中隐伏的悲痛。

3.准确理解作者情感，探究作品主题，领会作者创作意图。

（二）过程与方法

1.自主学习，整体感知，指导学生掌握有效的阅读方法。

2.合作交流，师生互动，帮助学生生成独立而深刻的阅读观点。

3.质疑解难，沿波讨源，深入领会作品的意蕴内涵。

（三）情感、态度与价值观

通过感悟至真、至善、至美的人性，引发学生对生活本质和生存方式的思考。

二、教学重难点

（一）教学重点

了解沈从文笔下的湘西世界，走进作者构筑的善与美的理想世界，领会分析作品中所体现的边城环境和人物之美。把握典型环境中的典型人物。

（二）教学难点

体会小说中隐伏的悲痛，把握作者情感，探究作品主题意蕴。

三、教材分析

本单元重在让学生开阔视野，体会不同作家风格，多角度理解小说主题，并在学习过程中培养学生的探究意识。《边城》既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行文学审美教育的责任。长篇小说《边城》是沈从文先生的代表作，通过湘西儿女翠翠与恋人傩送的爱情悲剧，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的文学作品。本课内容离学生生活较远，在教学过程中教师应尽量创设情景加以引导，力争拉近距离。

四、学情分析

学生已经有了高一一年一定的阅读与鉴赏能力，但对于课文背后所蕴藏的深层意义还缺乏进一步的挖掘能力。《边城》这篇文章反映的毕竟是一个成年人，而且是一個知识分子的情感，因此比较深沉，这是很难让一个高一的学生真正领会的。根据学生的实际情况，对这样一些内容进行大胆的舍弃，在课堂上不做过多要求。

五、教学准备

课前准备：观看电影《边城》，分发有关作品和作家资料

课上：多媒体

六、教法学法

1.教法：情景创设法、点拨法

2.学法：自主讨论法、“读、想、划、议、结”：自读课文、划出重点、讨论交流、议出问题、总结特点。

七、教学过程