杨仁敏

一、孩子的爱心现状及缺失问题

1.家庭因素

如今孩子大多是独生子女，在家中处于中心地位，饭来张口，衣来伸手，整天都被所谓的“爱”包围着。而且现在的家庭经济水平也有显著提高，孩子一有什么要求，家长有能力并乐意立马满足他们的需求，对其过于溺爱。于是孩子在家长的这种溺爱下，使得孩子以自我为中心，不懂付出，一味的占有，不懂得关爱他人，不懂得分享，任性，乱发脾气等。这种不正确的家庭教育方式造成孩子心理发展的扭曲，爱心缺失。家长本是孩子的启蒙老师，家庭本是孩子的第一所学校，家庭环境，结构，及教育方式，对孩子的爱心起着潜移默化的作用。所以家庭的这种不当的爱造成了当代孩子的种种现代病，以至于爱心丧失，目中无人。

2.学校因素

除了家庭以外，孩子大多其他时间是在学校度过的，学校便是孩子成长的第二个大家庭。即使近年来，随着新课改的进行，学校也开始转变课程的设置，像品德教育课，心理健康教育课也在很多小学开展起来，但是受到重视的程度不够，受传统根深蒂固的应试教育影响，教师们对孩子更多的关注依然是语数外主课成绩。其实，很多学校的心理课，品德课只是学校的一种“门面装饰而已”，心理课，品德课老师跟其他主要课程老师相比，在课程实施上根本没有地位，学校领导也根本不予重视……。学校教师没有过多关爱孩子，没有及时在课堂上对儿童们进行心理疏导，学校培养孩子爱心及爱孩子的心理健康是做其他学科的基本奠基。

3.社会因素

当今社会是一个信息传播快速的时代，社会媒体，网络等给人们带来快捷以外，对现在儿童的身心健康也具有潜移默化的影响，现在孩子们在家看电视时间长，不管呈现在面前的是好与坏，对于儿童来说都是很直观的视觉刺激，但是现在的电影，电视，网络把暴力，色情，等一系列不利于儿童成长的画面呈现在这些特殊观众面前，并导致了现在很多孩子的模仿，使这些孩子甚至在和同伴玩耍时表现出的那种强势，嚣张，暴力，不懂谦让等，什么都以自己是老大等展示出来。电视，网络的消极影响对于孩子的情感培养，个性塑造有着很大负面作用。

二、拯救孩子爱心的措施

1.做正确有爱心的父母

古人说“人之初，性本善”，只要在孩子心灵播种下爱的种子，那么也就能培养出良好的品质。家庭是重要的“愛心”培育基地，当然父母就是爱心播种者。

第一，爱心培养从小抓起。营造有爱的家庭氛围，让孩子在温暖有爱心的家庭中成长，时刻感受到父母对自身的关爱，从而使爱心在孩子心中萌生。第二，爱心榜样示范。父母良好的示范是最好的家庭教育，因为儿童有着特殊的“天赋”倾向-模仿，那么孩子行为的习得更多来自家长，父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子。因此，父母孝敬老人、关爱他人、乐于助人等，那么也就能感染并唤起孩子对他人的关心。第三，时刻引导爱心精神。生活中处处都能体现爱，作为家长时刻引导孩子，联系生活细节，耐心地、不失时机地激发孩子的爱时刻表现出正能量。长久如心，如此，孩子心中自然滋生爱心。

2.教师的爱“心”教育

学生是鲜活的生命体，教师在教授学生专业学科知识的同时，还要对学生动之以情，晓之以理，对学生进行品德教育，人格塑造，情感培养，这是作为最终实现教育目的奠定坚实基础。

首先，教师作为教学工程的灵魂工程师，那么“学高为师，身正为范”，这是对教师，对所有教育工作者的最高要求，即教育者不仅必须具有学科专业知识能力还要有高尚的道德情操。一个拥 有“爱心”的教师，才有可能对学生施加爱心教育与培养。一方面教师不再单单传授专业知识，而是作为一个爱心工作者给予学生更多的关注，关怀与理解，给予学生们更多的重视，这便能使他们意识到自身价值的存在和必要，也更能树立起他们对生活和学习的信心。在课堂教学时老师不能区别对待学生，尤其是对待所谓的“差生”应该给予更多关注，通过不同教育方式，改变以往的那种“很铁不成钢”想法，对其因材施教才是教师爱心的体现。另一方面教师的爱心教育和爱心示范能使学生获得深刻的效果。并且同伴之间的榜样示范也是实施爱心教育的一种有效方式，这就需要教师在班级里建立充满爱心，相处融洽的班风，布置一个充满情感的教室环境，使得学生们在积极的环境下受到老师的正面引导与环境的熏陶，循循善诱之，强化爱心的存在，培养学生的爱心意识。再者就是教师要培养学生的健康人格，这也是爱心教育的一种体现，爱学生的心理，使学生有一个健康的心理状态，这是爱心教育一个质的体现。学生是一个个实实在在的灵魂体，他们有自己的思想和见解，那么这就要求教师平等对待每一个学生，交流，尊重每一个主体。课堂上多给学生进行思想品德和心理素质的教育，心理健康是学生进行其他学科并且做人的基础，当然作为施教者—教师必然在教学过程中尊重学生主体，和学生进行情感交流，建立一种朋友合作关系，抛开传统的“师道尊严”心态，转变自身角色，真正走入学生生活中，建立良好的情感纽带，促使学生爱心的发展。

3.社会力量

现在社会是孩子们生活的第三环境，国人素质的提高是对孩子的身心成长也算是一种旁敲侧击的教育，同时大众媒体的关于爱心的正面报道越多，那么孩子们在电视面前所接受的正面教育也是最直接和易接受的。再者社会经常组织一些献爱心活动也是对孩子爱心培养的一项促进。

总的来说爱心教育不是单方面的付出就能够达到的，它不仅是一项持久的，而且是复杂的工，作，不管是家长，教师，社会群体等都是对于孩子的健康成长有责任，有义务的，孩子是以后社会的主流，他们的健康成长与否直接关系到未来社会的道德素养。没有健康的心理，那么就没有爱心的呈现，所以在对孩子进行爱心教育时，一是给予孩子爱心，二是培养孩子有爱心，三是要孩子有一颗健康的心理。这样才有利于孩子们以后的成长，塑造孩子正确的道德观，人生观，价值观。