黄小丽

人们常说：兴趣是成功的一半。因此学习也需要有兴趣，而兴趣的增长，又能激发人的思维活动。一个小学生，在教师的诱引下，在家长的启发下，对寻求知识产生了浓厚的兴趣，并由兴趣而激发了强烈的求知欲望，经过动手做实验，进行认真地观察、比较、思索，认识上达到一个自己未曾达到过的高度，这本身就包含了极大的兴趣因素。由此可见，成功与一个人的兴趣密不可分。

那么，应该怎样培养小学生的兴趣呢？

首先，小学生本身就有着广泛的兴趣。作为教师，我们必须从小学阶段开始，就注意发现学生的广泛的兴趣和爱好，培养他们对各方面知识的理解和思维。近年来，许多发达地区的家长们很注意从小就开始培养自己孩子广泛的兴趣，寒暑假期间，有练习钢琴、电子琴、小提琴等乐器的，有去电脑训练班学习的，还有些家庭，专门请了一些专业老师上门辅导孩子学习画画、外语的，还有不少家长，规定孩子们一定要看电视台为孩子们专题播送的开发智力的节目，以及智力竞赛的节目。有了广泛的兴趣，就能见多识广，就为创造性思维提供了广阔的基础，思维时就能举一反三，触类旁通，人们把他叫聪明。如若闭目塞听、孤陋寡闻，那就无法使思想得到启发。

其次，要逐渐形成主要爱好和兴趣。一个人只有广泛兴趣而无中心兴趣，往往会见异思迁。对于小学生来说，应该首先培养对语文、数学和自然常识的兴趣，这些学科是社会科学和自然科学的最基础的学科，要把学好这些学科和培养这些学科的兴趣和业余爱好很好地结合起来，使自己培养成为一专多能的社会人才。

第三，还要稳定兴趣，否则就不会持久。没有持久的兴趣，就不可能获得系统的知识，就像蜻蜓点水，浮而不实，就谈不上深刻的探索，详细的钻研。

第四，兴趣越大，就越有收获。越有收获，就越能促进兴趣的深入发展，使智力有广阔的发展和开拓的基础，从而获得广博的知识，促进事业的成功。

教师如何在教学上激发学生的兴趣呢？

生动有趣、通俗易懂的谈话，会激发学生浓厚的学习兴趣，点燃学生思维的火花。如学习比例应用题之前，教师可提问：不上树你能量得树高吗？不过河你能测得河宽吗？——学习了比例应用题，就会了，学生听了，会想知道怎样能够做到这一点，就会聚精会神，急于想学到这些知识。再如学习圆周长，教师让学生量一下自己准备的圆面的半径和周长，学生每报一个半径（不报量出的周长），教师就脱口而出它的周长，报一个说一个，学生就会感到很惊奇，认为教师会玩魔术。这是教师提出要教会学生学习这个本领，学生的兴趣被激发了。这样的例子，是不胜枚举的，教师只有把握住学生学习知识的心理特点，设计一些巧妙的教法，就能激发学生求知欲的浓厚兴趣。

从旧知入新知，有利于引发联想，也能激发学生学习新知的兴趣。如数学的知识结构的逻辑性是很严密的，学生认识数学的规律也是从低层次到高层次，总是解决了一个问题，又遇到了新问题，又去解决新问题，认识就是这样螺旋式地上升。旧的知识引进新的知识，学生易于理解和接受，这样认知的兴趣就会浓厚。例如，除法是乘法的逆运算，由乘法引进除法，“一堆苹果，让3个小朋友平分，每人得几个？”又如学习了长方形的周长计算方法，再出示正方形的周长计算的题目，让学生独立完成，并让他们发现求正方形周长的规律；等等。这些，都能抓住学生渴求教师帮助解决新问题的愿望，激发起学生的学习兴趣。

三、运用电教设备，激发学生兴趣

实践证明，凡是生动、具体形象的事物，形成新颖、色彩鲜艳对象，都极易引起学生的兴趣和注意力。首先，现代化的电教设备为激发学生的兴趣提供了较为理想的优越条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化把复杂的内容条理化；同时它又集音、行、义为一体，使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使机械呆板紧张的学习过程变得轻松愉快。其次，运用形象逼真的挂图或简笔画配合配合讲解，不仅能激发学生学习的兴趣，而且看起来清楚、听起来明白，记起来深刻。

四、创建教学情境，激发学习兴趣。

赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”心理学家认为，学生感兴趣的東西最容易记住。情景教学就是充分利用实物、挂图、图片、环境等创造教学情景，教师有目的的引入和巧设有一定情绪色彩的、以形象为住的生动具体的场景，如通过演示实物、图片、放映幻灯、录象、播放录音、讲故事等形式对新材料进行形象的描绘、环境的渲染、想象得启迪，把学生带到艺术境界中去，以引起一定的态度体验，在较短时间内激发学生的情感。当学生置身与生动的教学情境时，有利于激发学习情感，能大大促进大脑的工作，促使各种智力因素的发挥。另外，生动、幽默的语言具有无穷的魅力，它也能激发学生的学习兴趣；而照本宣科的说教，学生会感到索然无味。因此，我们教师应当充分发挥生动的授课语言魅力，调动学生的积极性。

著名科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。学生没有兴趣，对知识是不可能学好的，二十多年的教学经验，我深刻地体会到：要使学生产生浓厚的学习兴趣，教师就不能一蹴而就，而应发挥主观能动性运用多种形式，持之以恒地不断创造出生动有趣的教学情景，使学生的兴趣犹如“源头活水滚滚来”。为此，我们要把培养学生的学习兴趣贯穿于教学的始终，不断激发培养和巩固学生的学习兴趣，努力提高学生的学习主动性和积极性，全方位提高教学的质量。

总之，培养学生的学习兴趣是多方面的，我们应从小抓起，本着不同的人能在学习上得到不同的发展，真正实现以“以人为本”的理念开展教学，使学生不管是在课内还是在课外都对学习充满兴趣，我认为这才是成功的。