张志伟

[摘 要] 当前，在学徒制教学资源共享的研究过程中，针对我国高职院校的学生学习能力的培养，在教学过程中实现对课程资源的有效开发和资源共享，遵循了高职院校技能学习的时代性、实践性以及职业性方面的特点，对当前学徒制教学所面临的校企合作衔接方面的问题加以概述，并且对主要原因加以分析，真正实现学徒制教学资源的共享与共建。

[关 键 词] 现代学徒制；教学资源；共享共建

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0176-01

基于当前社会经济的快速发展形势，我国在高等职业院校的发展规模上不断扩张，2014年教育部门就在《关于开展现代学徒制试点工作的意见》中指出，各个院校需要充分重视现代学徒制试点工作的开展，并且不断加大实施力度，用于探索实践，致力于构建现代化学徒制管理体系，全面提升技术技能人才的培养能力和培养水平。当前学徒制作为西方国家一种职业教育模式，已经慢慢发展成为一种比较成功的人才培养方式，其表现特征为：校企双元育人、学生学徒与工学结合，具备较强的人才培养能力与良好功能，得到了社会各界的重点关注，慢慢成为社会人力资源开发以及社会经济发展过程中不可或缺的一部分。

一、什么是学徒制

学徒制作为一种现代化的教育模式，主要是实现学校教育与企业培训的有效结合，同时也是教学与企业生产的衔接。校企一体化模式下的双主体育人方式，主要表现为特征与核心方面的目标，在学徒制模式的主导下，实现学生的工学结合以及理论和实践共存的形式，真正实现了学生个人素质的提高。学徒制属于学校与企业之间合作教学的手段，是生产和教学结合的模式，是推动社会经济发展的主要动力。

二、实施学徒制发展的背景

随着当前我国社会经济的快速发展，推动社会发展的动力慢慢从资源、资金等形式转变成了素质培养以及科技的创新。要想实现科技的创新，就离不开对高质量人才的培养，人才作为创新的基础，不断推动着科技创新的发展。现代学徒制试点的有效实施，是基于经济高速发展的全新要求，同时也是提升人才素质培养的一种有效方式。

随着我国人口数量的不断增加，教育发展慢慢从规模的拓展，发展到高质量人才的转型，外加教育改革机制的有效深化，对高校当中的一些技术性人才的培养水平以及培养质量提出了更高的要求。基于这种全新的发展形式，高校对人才的培养必须和企业的发展相结合，与企业发展实施更加深入的合作，从教学的形式到教学的内容方面实施科学化的改革，并且还要不断提升专业结构建设以及课程体制的科学设置。

三、学徒制背景下教学资源的共享研究

1.当前学徒制属于一种工学结合的教学方式，有利于学生的理论与技术实践的结合。所以说，学校需要将企业的需求作为人才培养的方向，制订人才培养目标和实施方案，将实际和教学内容相结合，同时将学生成绩的评定与实习的效果评测加以有效结合，将学科成绩、实习工作成绩和企业的综合性评定加以综合，作为最终成绩评测的根据。

2.依据学徒制的基本要求，成立相关的校企合作机构，主要是用来对企业、学校以及在学校和企业之间进行结合的过程中，所遇到的各种各样的问题进行沟通和解决，重点负责学校在人才培养以及教学管理方面的工作，提升教学研究以及教学考核，对教学课程的开发、人才培养方案的制定以及学校的招生方面的重要信息发布等。

3.学校在对人才技能的培养方面，需要尽可能和企业实际发展需求相结合，企业需要全程参与到学校的教育教学中，可以在企业中派遣专业性的技术工作人员到学校对学生进行课堂技能理论讲述，或者是親自参与到学校实训基地的教学中。学校需要充分结合企业发展的需求，建立专业性的结构教学以及科学的课程设置，同时学校还需要提升和企业之间的密切交流，充分了解企业发展对人才的需求，然后对人才实施高效率的培养，学生在学校期间需要接受校企双方的公共技能培养，学校和企业实施专业性技能培训和教育培训，保证学生在毕业的时候可以取得毕业证书和相关的职业资格证书等。

4.在现代学徒制的背景条件下，学校对人才的培养要求专业理论与专业技能之间进行结合。所以说，高校需要不断加强和社会企业之间的密切合作与交流，在相关专家的有效指导下，对课程培训内容和方式加以有效调整，制定出符合专业性和实用性的人才培养体制和人才考核体制，提升对学生专业理论以及专业技能的培养，实施学徒制中师傅带徒弟的方式来进行课程的有效学习，学校和企业之间还要进行实训基地的有效建设，要大量引进技术设备、技术人才以及和设备服务相关的项目服务，实现了实训基地资源的共建和共享，实现了学校内部专业理论、实训基地以及岗位实习等多方面资源的整合与运用。

通过本文对现代学徒制的教学资源共享共建的研究和分析，我们可以总结出，当前学徒制教学的有效实施，对校企合作带来了全新的发展契机，同时也为校企双方的人才合作方式产生了全新的转变，对我国高职院校的发展起到了非常重要的作用。

参考文献：

[1]冯雁.高职院校校企合作运行机制的内涵和创新途径[J].教育与职业，2013（27）.

[2]赵志群，陈俊兰.现代学徒制建设：现代职业教育制度的重要补充[J].北京社会科学，2014（1）：28-32.

[3]冯雁.高职院校校企合作运行机制的内涵和创新途径[J].教育与职业，2013（27）.