康敏

[摘 要] 随着素质教育的开展，学校对教师在教学过程中能够有效地激发学生的学习兴趣寄予了厚望，所以教师在教学过程中应该不断探索、创新教学方法，从而有效地激发学生的学习兴趣。根据学生的发展特点，就如何在英语教学中激发学生的学习兴趣提出了一些建议，希望对提高学生英语学习兴趣有所帮助。

[关 键 词] 高职院校；英语学习；兴趣培养

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0182-01

古今中外，不少学者对“兴趣教学”有过许多精辟的论述。我国伟大的思想家、教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，成功的教学在于激发学生的兴趣。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师，它将永远胜过责任感。”教师在教学过程中采用的兴趣教学法能够有效激发学生的学习兴趣，同时教师采用的兴趣教学法能够让学生更好地参与到教师开展的教学活动中。下文将从充分运用多媒体设备和渗透英语背景文化方面对激发学生学习兴趣进行阐述。

一、充分运用多媒体设备，激发学生学习英语的兴趣

多媒体设备能够给学生带来强烈的视觉冲击，同时教师在教学过程中充分运用多媒体设备能够给学生营造良好的学习氛围，从而达到激发学生学习兴趣的目的。针对这样的情况，教師在开展高职英语教学的时候应该积极使用多媒体设备，这样不仅能够将抽象的知识以更加具体的方式呈现出来，还能让学生在观看多媒体设备的过程中对知识内容产生自己的认识和看法。例如，教师在教学“Touring in London”的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师利用多媒体设备向学生展示伦敦的图片，然后对学生说：“下面请同学们仔细观看图片内容，在观看之后用英语说一说自己的感受。”认真观看图片内容之后，学生就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“The Thames runs like a white ribbon across the blue sky，winding its way through Londons urban areas.”还有的学生说：“There are many scenic spots and his-torical sites that mark the progress of human society and the ups and downs of Britain.”这样学生在发表看法的过程中加深了对 the ups and downs，Londons urban areas等英语词汇的了解，同时这样的教学方法能够使学生更加积极地参与到教师开展的教学活动中。教师在教学过程中通过让学生观看图片的方式充分运用多媒体设备，这样不仅能够提高学生的认识能力，还能激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中充分发挥自己的主观能动性。

二、加强英语背景文化渗透，激发学生的学习兴趣

教师在教学过程中经常会遇到这样的情况，那就是英语教学内容缺少英语背景文化的支撑。这不仅会影响学生对知识的掌握程度，还会削弱学生的学习兴趣。出现这样问题的主要原因就是教师在教学过程中过于注重完成教学任务，从而忽略了在教学过程中不断丰富教学内容。针对这样的情况，教师在开展高职英语教学的时候应该向学生渗透英语背景文化的有关内容，这样能够让学生更加积极地融入教师开展的教学活动中。例如，教师在教学“Dining manners”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师向学生介绍美国的餐桌礼仪，然后对学生说：“刚刚同学们了解了外国的餐桌礼仪，下面请同学们根据中国餐桌礼仪进行讨论。”认真聆听教师讲述的内容之后，学生就教师提出的问题进行积极地讨论，有的学生说：“The left hand remains under the table unless you use it in the process of cutting.”还有的学生说：“Men usually help women with their chair first when sitting and last when leaving the dining table.”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面老师给同学们补充几点，刚刚同学们在讨论的过程中提到了手的摆放位置，下面我们来说一说胳膊的摆放位置。”这样的学习过程不仅加深了学生对外国餐桌文化的理解，还在一定程度上激发了学生的学习兴趣。教师在教学过程中通过向学生讲述美国餐桌文化的方式将渗透英语背景文化与激发学生的学习兴趣进行有效地结合，从而使学生能够更加积极地参与到教师开展的教学活动当中。

三、结语

教师在教学过程中通过充分运用多媒体设备及加强英语背景文化的渗透，激发了学生学习英语的兴趣。同时这样的教学方法能够让学生积极地参与到教师开展的教学活动中，从而实现提高学生学习效率的目的。

参考文献：

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[2]庄帆.基于网络多媒体的高职英语教学研究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015（12）.

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