罗国华

[摘 要] 在幼儿教育领域，男性幼儿教师的重要作用是不言而喻的。然而，由于工资待遇、社会文化、工作环境、教师培养等方面的种种问题，使男性幼师的数量、质量与教育需求存在较大矛盾，严重影响了幼儿教育的健康发展。为此，社会各界应积极采取有效举措，从营造社会氛围、完善职业制度、改造工作环境、提升师资质量等环节入手，提高男性幼师职业发展水平，为幼儿教育成长提供科学、健全的师资保障。

[关 键 词] 男性幼儿教师；问题；对策

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0233-01

男性幼儿教师是幼儿教育不可或缺的重要组成部分，对促进幼儿的全面健康发展具有重要意义。面对男性幼师职业发展中的种种现实性问题，社会各界应当积极采取有效措施，提升男性幼儿教师职业吸引力，促进男性幼师队伍健康发展。

一、制约男性幼儿教师职业发展的问题及成因

（一）幼儿教师职业前景黯淡

当前，我国学前教育尚未被纳入义务教育范畴，缺乏有效的资源统筹和制度保障，多数地区对学前教育财政投入普遍不足，幼儿教师待遇较差。同时，幼儿教师鲜有上升空间，随着年龄增长便转做行政管理或改做其他工作，男性幼师大量流失。

（二）社会传统观念造成男性幼师职业认可度低

在我国的传统文化中，女性被认为是最适合照料幼儿的人，幼儿教师被定位为“女人的职业”。与之相比，男性应该担当社会和家庭的重任，成就一番不朽的功业。而成为一名男性幼师，则被认为是没有出息、缺乏能力和上进心的表现。此外，一些家长认为男性较为粗犷粗心，对其能否胜任幼儿教师工作缺乏信心。种种来自社会、家庭和个人的偏见导致男性幼儿教师的职业认可度低，严重制约了幼儿教师队伍的发展。

（三）男性幼师工作环境尴尬，易被边缘化

在以女性为主的工作环境中，男性幼师由于性别差异，极易产生孤独感和压抑感。此外，多数幼儿园课程设计以及考评体系大都是依据女性教师的特点而制定的，这种管理模式往往令男性幼师难以适应，限制了他们的特长发挥，降低了他们的工作积极性。同时，幼儿园一般将各种琐碎的体力活安排给男教师，致使很多人感觉自己像个“勤杂工”，这些因素导致男性教师在工作中容易被边缘化，职业归属感低。

（四）幼儿教师培养模式与男性幼师成长规律存在一定矛盾

学前教育专业的课程体系和教学模式基本是为女性量身订制的，诸如琴法课、舞蹈课等在女生看来容易且有趣的课程，对男生而言可能会觉得困难而又尴尬。此外，各高校学前教育专业的管理模式、考评机制等也以女性为主设置，严重影响到男生的学习积极性。长期处在女性为主的环境中，不少男生甚至在性格和愛好方面趋向女性化发展，应有的阳刚、干练等特征则愈发模糊。以上种种问题使学校所输出的男性幼师整体质量与教育需求存在一定差距。

二、提升男性幼儿教师职业发展水平的几点措施

（一）加强宣传引导，营造全社会支持学前教育和男性幼师发展的浓厚氛围

要提升男性幼师职业发展水平，当务之急是强化全社会对学前教育的积极认识。首先应加强对幼儿教育的学术研究和宣传力度，使全社会充分认清幼儿教育的重要意义和幼儿教师的重要作用，从而引导社会对幼儿教育投入更多资源。其次应大力宣传男性幼师在学前教育中的重要价值，提高社会各界对该职业的认可程度，为男性幼师发展创建良好的社会环境。

（二）推进学前教育立法，为幼儿教师职业发展提供坚实的制度保障

应进一步加快学前教育立法进度，通过系统完备的法律法规保障幼儿教育健康发展。首先，要依法明确政府在学前教育保障中的主体地位，加大财政投入力度，提高幼儿教师的工资和福利待遇。其次，要依法保障幼儿教师的各项权益，进一步规范幼儿教师的资格认证、工资待遇等相关问题，加强对幼儿教师的职业培训，探索建立幼儿教师职称考评制度，将工资待遇与职称级别相挂钩。最后，可依法对各类幼儿园中的男性教师比例作出政策性规定，并以此作为资质申请、达标考核的重要依据。

（三）提升幼儿园管理水平，为男性幼师创建良好的工作环境

各类幼儿园首先应充分认清男性幼师的重要作用，积极引进男性教师，并大胆将他们放到一线教学岗位，使其成长为教学骨干。其次应针对男性幼师特点，对课程设置、教学模式以及考评机制进行适当改革，使其能够充分发挥特长，激发工作潜能。最后，应注重针对男教师的特点，为其制定科学的专业成长规划，加强对男教师的职业培训，为其提供更多学习和交流机会，提高男性幼师谋求自我发展、自我实现的积极性。

（四）改革学前教育教师培养模式，提升男性幼师培养质量

首先应拓宽幼儿教育专业设置，增强专业吸引力。积极开设幼儿教育研究、幼儿用品开发等专业，为学生提供更多的职业选择。其次，针对男性特点，改进教学和考评模式。灵活设置学前教育专业技能课程，可适当增加适合男生的体育体操、信息技术以及自然科学等内容，适当增加男生评优比例，激发他们的学习积极性。再次，在就业指导上，应主动与就业单位沟通联系，创造更多的实习、见习机会。积极推广订单式培养模式，给予学生明确的就业前景，消除其后顾之忧。

三、结论

百年大计，教育为本。男性幼儿教师是幼儿教育的必要资源，是入园幼儿全面健康成长的重要保证。为此，全社会都应当进一步增强对男性幼师的积极认识，尽快采取必要措施，解决制约男性幼师职业发展的关键性问题，提升男性幼师职业发展水平，为幼儿教育健康发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]刘海源.男性幼儿教师缺失的成因及管理对策分析[J].湖北科技学院学报，2014（6）.

[2]刘平.幼儿园教师性别结构的问题及对策[D].湖南师范大学，2006.