静颖超

[摘 要] 初中英语教学改革是时代发展的需求，也是学生素质提升的重要环节，因此，在开展教学的过程中，教师需要关注学生的实际情况和教育教学的要求，更新教学理念，在教学中引导学生，增强学生的实力，让学生在学习中能够全面提升自己，把英语带到实践中来，帮助学生脱离学习中的被动地位，构建实效英语课堂。分析了初中英语教学的现状，提出了一些对初中英语课堂教学的看法，以供参考指正。

[关 键 词] 初中英语；课堂教学；改革；实效课堂

[中图分类号] G632 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0153-01

英语作为打开世界大门的钥匙，在学生的学习生涯中占据着不可或缺的地位。随着社会的发展和对人才素质要求的提升，在初中英语课堂教学中，要怎样展开教学才有助于提升课堂教学的实效性一直都是英语教师需要思考的问题。为了适应教学改革的需求，提升课堂教学的实效性，在开展教学的阶段，我们需要理解初中学生的英语学习现状，并针对性地提出一些措施，推动英语教学效率的提高。

一、初中学生英语学习现状

（一）教师主导课堂情况严重

在教学改革中，新课程的教学理念已经走进初中校园，并开始影响着初中英语课堂教学。但是，部分教师在教学过程中，仍旧会受到传统教学思想的影响，不能够及时转变教学的理念，学生不能够在学习的过程中不断提升自己，这会影响教学效率的提升。教师这种忽视学生重要地位的情况，不仅会导致学生学习积极性受到影响，还会使学生产生被迫学习的感觉，影响着课堂的教学。如果教师再缺乏和学生互动，会使学生学习积极性被消磨殆尽。

（二）教育教学模式相对单一

单一的授课模式很难激起正处于青春期的初中生的兴趣，尤其是在学生学习语言的过程中。英语课堂教学中，教师要想帮助学生更好地掌握知识，就需要全面贯彻国家对教学提出的要求：“以应用为目的，实用为主，够用为度。”在英语课堂教学中也是如此。但是，受限于课时和教学目标，教师会出现过分追求效率而采用固定模式开展教学。这种模式中，学生并不能够体会到学习英语的乐趣，久而久之，会导致学生对字、词、句的掌握出现问题，更不用提如何应用英语知识。

（三）教师素质有待提高

教师的素质直接影响学生的学习状态和课堂教学的效果。在改革的时期，人们开始认识到学习的重要性，受教育群体的数量越来越多，这会导致日益增长的学生和教师的数量之间出现严重的不匹配问题。还有部分教师工作相对繁重，没有时间更新自己的知识库，导致教学的内容相对陈旧，这对教学的有效性也有非常大的影响。

二、課堂教学改革下初中英语教学开展的措施

（一）因材施教，分层引导教学

因材施教是初中英语课堂教学改革中必须重视的思想。在课堂教学中，教师有必要针对学生的英语基础分析，结合学生对知识的掌握程度，因材施教开展教学。初中生在升入初中之前具备的英语基础不同，如果采用传统的方式教学，对部分学生的学习非常不利。在教学中，我们需要整合不同内容，分不同层次引导学生，帮助他们制订学习的目标，引导他们发挥自己的长处，从而让学生提升英语学习兴趣。如，教学中，针对基础较差的学生，可以从单词和句型入手；针对成绩比较好的学生，教师可以以语句或者文章的方式去传递知识。在分层次教学中，提升课堂教学的实效性。

（二）学生本位，创新教学方式

学生是教学的主体，也是课堂的主体。在课程改革中，初中英语教师需要放手课堂，做课堂的引导者而非主导者。英语作为语言类的学科，教学中，教师需要创设不同的情境引导学生，让他们体会到学习的乐趣。传统的教学模式已经很难吸引学生的注意力，在教学中，教师需要研究初中生的喜好，并针对性地进行引导，重视学生在课堂中的地位，从而培养学生的工作能力和英语能力。如，教学中教师可以创设一个情境，让学生在情境中对话；再如，教师可以布置小组作业，让学生在小组探讨中实现能力的提升。在以学生为本位的教学引导中，提升教学的有效性。

（三）网络教学，全面引导学生

信息技术的发展使网络中的内容也开始走进初中课堂。教学中教师可以借助网络资源，搜寻丰富的素材，帮助学生提升自我。微课是网络教学中新型的一种教学方式，初中英语教师也可以借助微课讲解教学中的重难点。通过借助网络教学，可以调动学生的积极性，提升学生的兴趣，让学生成为学习的主人，继而实现教学效率的提升。

综上所述，在教育教学改革的大环境中，初中英语也需要融入其中，并在教师的引导之下全面了解知识的内容，在转变传统教学模式，引进新的教学方式等活动中，帮助学生不断调整自己，让学生在学习的过程中提升自己，全面渗透英语教学的内容，提高教学的实效性。

参考文献：

[1]潘洁谊.初中英语课堂教学改革与学生兴趣的培养[J].中国校外教育，2015（6）：65.

[2]姚玲.初中英语课堂教学改革初探[J].中国校外教育（旬刊），2016（7）：101.

[3]江国华.新课改下初中英语课堂教学改革之我见[J].试题与研究（教学论坛），2016（26）：25.