王程瑜

[摘 要] 我国对教育事业的改革十分重视，高职院校的电子专业课程有很强的专业性，对学生的学习能力要求较高。但是很多高职院校在教学环节中还存在很多问题，教学模式落后，因此结合实际情况，对高职电子专业课程教学模式的改革与创新进行简单的分析。

[关 键 词] 高职院校；电子专业课程；教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0135-01

教学改革、教学创新是当今教育界的一个热点话题，高职院校需要及时地面对教学环节中存在的种种问题。本文简单分析了在高职院校的电子专业课程教学中存在的部分问题，然后有针对性地提出一些改进措施，希望对我国的电子专业课程教学起到一定作用。

一、高职院校电子专业课程教学现状

（一）理论与实践的脱离

高职院校需要培养的是能满足社会生产一线需求的职业型人才，同时电子类专业又是实践性与理论性都很强的学科，但是很多老师在教学环节主要是进行理论知识的传授，学生很少有机会接触一些相关的实验教学和实习机会，理论知识不能有效地和实际生产接轨，学生不能意识到理论知识的重要性。

（二）课堂学习氛围不浓厚

从老师的层面上讲，高职院校很多老师的教学思想、教学模式比较落后，没有对教学模式进行改革，延续传统的灌输式教学，使原本就不易理解的电子专业课程变得更加枯燥无味，学生很难对老师讲的内容提起兴趣，在课堂上普遍表现出玩手机、睡觉等现象。从学生层面上讲，很多学生抱着60分萬岁的想法，对平时的教学不够重视，或者自身理解能力导致很难理解教学内容，使学习的兴趣渐渐丧失。

（三）学生学习能力不足

电子专业课程本来就有很强的专业性，需要学生有较强的学习能力，但是大多数高职院校的学生学习能力都是欠佳的，不能对课本知识内容有效地理解，同时很多问题一点点堆积起来，后期也不解决，后续的知识更难理解，进入一个恶性循环。有的学生虽然比较好学，但是因为自身理解能力的局限性，对一些课本内容的理解需要花费大量的时间，浪费大量的精力。

二、高职院校电子专业课程教学模式的改革措施

（一）改变传统的教学模式，加强实验教学

传统课堂的教学模式，基本都是老师为主导，学生被动地接受知识的灌输，本来电子专业课程的知识就比较复杂、抽象，学生很难在课堂上长期保持一个高度的学习状态，因此就必须改变这样的模式，寻求新的途径，转变以往课堂学生被动的局面。电子专业课堂都是有实验课的，但是传统实验课通常安排的课时较少，而且实验过程很多时候只是走走形式，没有让学生在实验过程中真正掌握一些知识。因此，高职院校电子专业教学模式的改革创新中将实验教学与课堂理论教学同等看待是十分重要的，高职院校培养的人才是要求有一定理论知识的职业性、应用型人才，实验教学可以加强学生对理论知识的认识，同时增强动手能力。学校需要丰富实验教学的内容，增加实验教学的课时，同时需要结合实际的生产状况，将一些现代的技术引入实验课中，保证教学内容的时代性。

（二）加强实训环节

高职院校的教学目的是为了给社会培养大批能从事社会各个行业生产领域的技术性人才与基层管理型人才。因此，在教学过程中不仅仅需要对最基础的理论知识进行传授，更需要培养能与社会接轨的有一定实践能力的人才。随着科学技术的快速发展，电子信息技术也是发生了很多变化，现阶段很多书本的理论知识都比较落后，与现阶段生产实际不相符合。因此，高职院校可以和一些企业进行合作，定期将学生送往生产一线，与最新的生产技术接触、了解电子产品的生产过程等。通过与生产的技术、工艺直接接触，提高学生对理论知识的认识，通过实训，实现了学以致用，增强了学生的学习兴趣，同时可以让学生明白理论知识的重要性，并且在今后的学习生活中如何规划自己未来的职业路线。

（三）合理优化课本内容

当今社会各个行业之间的竞争异常激烈，电子专业类课程是理论性与实践性都很强的学科，对各大高校而言，人才培养更加偏向于学术型、研究型人才，因此课本涉及的知识点较广，层次更深，需要学生有更强的理解能力，对学生学习能力的要求也是更高的。但是作为高职院校的学生而言，他们未来主要是进入社会的生产一线进行工作，不需要如同各大高校的学生那般有较强的理论知识，然而现阶段很多高职院校采用的电子类教学课本和一些高校一样，学生学起来很费劲，而且很多都是用不着的知识，长此以往，一些学生会很可能失去学习的热情。因此，高职院校需要大胆地对教学课本的内容进行改变，需要结合社会实际需求，对现有课本的一些内容进行适当的删减，对一些重点的内容则要进行细化，不要盲目选用教学材料。

三、结束语

综上所述，我国的高职电子专业课程教学还存在很多问题，教育者要提高自身的素养，加强自己的责任心，及时解决如今教学环节中存在的问题，培养出一批能满足现代社会需求的人才。

参考文献：

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