程学庆

[摘 要] 随着信息时代的迅猛发展，越来越多的行业应用信息技术优化行业体制，素质教育的理念革新使高职教学也开始意识到信息技术的优势，创建多媒体环境，以期辅助教学进展，拓展教学素材，提高教学质量。体育作为高职教学中一门注重身体素质与精神发育的学科，其中有许多高难度的动作演示与教学障碍，亟须利用多媒体变革教学策略，满足跨越时间与空间的教学要求，在有限的教学时间内完成基础教学目标。

[关 键 词] 多媒体；高职体育；教学改革；思路

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0113-01

高职体育教学模式多是单调的运动训练，制约着学生的心智发展。学生对体育项目的开展“知其然，不知其所以然”，机械化地按照教师的要求练习，整体教学流程呆板而无趣。一些高职生逐渐对体育产生了逆反心理，在课程开展过程中佯装“病态”，以求躲避体育训练，使任课教师十分无奈。而过于严肃化的锻炼标准，无形中拉开了师生距离，使体育教育严管也错，松管也错，教学方式全随心情。多媒体教学的融入，符合学生的成长需求，极大地激发了学生的体育热情，使学生更加了解体育，热爱体育。

一、用多媒体演示标准动作

高职生的身体素质各有优劣，多媒体教学可“集众家之所长”，包含各个运动项目的内容体系，使每一个学生都能从多媒体教室获得自己体育发展方向的新知识，以个人单向化的能力拔高促进集体共同进步[1]。例如，有的学生擅长打篮球，有的学生擅长短跑，有的学生擅长体操，可在多媒体教室搜集自己喜爱的体育项目学习内容，各自掌握相应的技巧、动作，获得内心的满足。与此同时，拓展其他体育知识，在图文并茂的直观演示下，激发学生的另一种潜能。在传统教学中，体育动作均由教师演示，教师本人的动作也不一定标准或美观，有一些高难度的动作需要做出高标准的造型幅度，以教师的身体素质难以尽善尽美，反而可能错误地引导学生，从动作学习的根源上造成学习困惑。多媒体教室不仅可以立体的角度全方位展示各种动作，且以绝对的标准化、美观化冲击学生的感官，一个完整的动作可在多媒体的展示中被拆分成一环扣一环的形式，学生可自主控制进度条，对一个动作中的某一步骤重复回放，解放教师的双手，让学生理解起来更为简便。例如，看似简单的投篮动作可拆分为：两脚自然分开，正对球篮，身体与篮板平行；把篮球放在手上，掌心留出空，掌的边缘要贴紧；手指自然分开，贴紧篮球；大臂与地面平行，小臂与地面垂直，手掌基本与地面平行；投球时，手腕用力，用食指和中指拨动篮球，腰部、大腿配合用力等五个部分。一些学生总是投不准就有可能是在某一操作步骤上疏忽大意或动作不标准，通过多媒体的慢动作系统演示与循环播放，学生在后期投篮时动作更为标准，进步速度飞快，体育项目的多元化，意味着体育教师不可能样样全能、面面俱到，在体育教师本人领会不深的方面，可由多媒体教学填充体育空白部分，使学生朝着体育不同的角度发展，避免埋没个人才能。例如，体育教师在篮球、排球、足球等球类项目的授课上较为灵活，而对热爱瑜伽、体操的学生心有余而力不足，高职院校的师资情况极少会因为迎合学生的乐趣配备多个体育教师，那么，体操课就可以结合视频播放，由教师与学生共同学习，促进体育教学的全面发展。

二、以多媒体拓展理论教学

高职体育课偏重于体能训练，对体育知识的铺陈基本流于形式，学生对体育项目的认知浅薄，在开展体育训练时只感觉到辛劳，多媒体教学为学生的体育理论学习创设了空间，使学生在后期的体育训练中认识到训练的意义[2]。例如，以多媒体声色俱全的图片、视频播放，了解各项体育项目最初的起源，看到希腊波斯战争中，为了把胜利消息迅速告诉雅典人，希腊派长跑优胜者菲迪皮茨从马拉松跑至雅典中央广场随后体力衰竭倒地而亡的故事时，学生兴致盎然，对待体育学习空前热情，在惊叹、激动的心灵冲击下，意识到体育的重要性，明确体育项目的训练原因，充分调动了学生的锻炼积极性。

三、以多媒体灌输体育精神

体育教学不只是为提高学生的身体素质，同时应让学生养成体育精神，并将体育中学到的哲理应用到生活中，达到学以致用的目的。例如，教师可搜集一些体育奥林匹克竞技比赛视频，让学生在国际赛制中，形成顾全大局的价值观念；在篮球等团队比赛中，明白暂时牺牲小我，达到集体共荣的重要意义；再比如，梳理运动健将郭晶晶、刘国栋等人物的经历，以我国运动英雄的真实事迹激励学生奋进，将他人坚持、努力的運动意志转移到自身，时刻激励自己突破极限，以精神的力量鼓舞学生养成持续性锻炼的习惯。

四、结束语

高职体育教学中引进多媒体技术，对学生的综合素质发展具有重要意义，是现代教学变革中必不可少的环节。教师应摒弃传统呆板的教学理念，利用多媒体的图像、音频、视频调动学生的学习热情，拓展高职体育教学知识体系，让学生感受到体育的魅力，以此推动高职体育教学的深化发展。

参考文献：

[1]贾娟.多媒体视野下高职体育教学改革新思路[J].教育与职业，2014（11）：141-142.

[2]彭建才.基于多媒体视野下高职体育教学改革途径探究[J].当代体育科技，2015（3）：104，106.