陈清华

[摘 要] 我国的经济实力日益增长，新的教学理念以及新的教学模式在不断地推进，“岗位主导”这一名词在新时期下发展成为一种符合时代要求的新的教学模式。“岗位主导”教学模式，体现的是以学生为本，以就业为导向的一种培养学生职业能力的新思路。将“岗位主导”教学模式运用到高职体育教学中，有助于创新体育教学模式，提高体育教学质量，培养高素质的人才。

[关 键 词] 高职体育；岗位主导教学模式；实践研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0099-01

高职院校的体育教学主要是培养专业体育人才，随着高职院校体育教育的发展和课程改革的不断深入，岗位主导的教学模式越来越受到人们的关注。岗位主导教学在高职体育教学中的实践具有很强的理论意义和实践意义，对推动高职体育专业的发展有非常重要的作用。

一、岗位主导的核心理念

岗位主导核心理念的主要思路有以下几点：首先，要以坚持培养有较高专业能力的学生为主要的教学目标，将体育锻炼来帮助学生增强体质，提高学生的体能。其次，坚持以职业岗位为导向的教学内容，将体育的教学课程和体育的有关职业相结合，帮助学生建立科学、全面的价值观念，引导学生作出正确的职业规划。再次，体育教学中要注意尊重学生个体，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，给学生自我展示的机会和空间，让学生有发展的平台[1]。

二、体育教学岗位主导教学模式的特点

高职院校体育教育的岗位主导教学还是以体能胜任力为教学基础，选择体育项目，设计教学目标，整合教育内容，让学生在教学过程中达到对体能胜任力的要求。高职体育岗位主导的教学模式有几个特点：（1）岗位主导的教学模式是以体能胜任力为基础，符合社会发展的需求，符合教育的职业导向。（2）依岗位来选择课程，不同的职业岗位有不同的体能胜任力要求，所以，在教学内容上也就会有一定的差别，这就要求在教学中根据岗位的设定来选择教学的内容。（3）职业岗位的体能胜任力是整个体育教育的主线，它的培养目标与高职院校的培养目标是一样的，一方面通过体育锻炼来增强体质，提高体能胜任力，一方面又通过体育锻炼满足岗位的需求，对学生的职业發展和职业规划有非常重要的意义[2]。

三、高职体育岗位主导教学模式的实践研究

（一）调整教学内容，提高学生的身体素质

高职体育教学，要将职业特点和职业体能要求与教学内容相结合，采用针对性的联系，加强学生的身体素质训练，提高学生的职业身体素质，依照不同专业的人才培养目标，对各类专业身体素质的需求进行调研，制定个性化和有针对性的教学目标，通过针对性的体育练习，提高学生的职业身体素质。

（二）适当地展开挫折教育，增强学生的抗压能力

挫折和失败，是人生命的历程中必不可少的一部分，挫折和压力是每个人必须面对的，它要求人要具有一定的承受能力和抗压能力。体育教学可以通过适当加大运动量、增加训练的难度、提高强度以及采取竞争性方式等手段适当进行挫折教育，让学生在挫折教学的过程中去感受挫折，理解挫折，正确面对挫折，通过挫折磨炼他们的意志，培养学生面对困难不屈不挠的精神，提高学生的心理素质，让学生将挫折转化为动力。

（三）利用集体项目活动，培养学生的团结协作能力

团队协作能力是一个身心健康的人的基本品格，是社会的良好品质，更是企业发展中必不可少的东西。所以，培养学生团结协作的能力是非常有必要的。体育教学中，可以通过集体性的运动项目锻炼学生的团结精神和集体意识，帮助学生克服私欲，让学生亲身体验团队和协作的重要性。通过团体项目，在培养学生集体意识和合作精神的同时，还要训练学生的竞争意识，让学生正确了解公平竞争，在团队中建立队友之间的信任，树立正确的价值观念，共同享受团队胜利的喜悦，进一步对团队有正确的认识，为职业生涯的顺利发展奠定基础[3]。

总而言之，高职体育岗位主导的教学模式是一项系统而又复杂的教学工作，它的职业教学目标与学校的教学目标一致，都是为了社会培养人才。岗位主导的教学模式与体育教学相结合，能有效地锻炼学生的职业身体素质，让学生保持积极的心态，帮助学生实现专业与职业岗位快速的对接，全面培养学生的能力。在岗位主导教学中，教师要注意根据学生的专业调整教学内容和教学目标，可以适当地增加难度和强度以提高学生的承受能力和抗压能力，提高学生的心理素质，采用一些团体性的活动，提高学生对团队合作的认识，培养学生的协作精神，促进岗位主导教学模式的发展，推动高职院校的发展，为学生的职业发展奠定基础。

参考文献：

[1]李劲.试论“岗位主导”教学模式在高职体育教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2017（2）：108-110.

[2]陈雁秋，陈浩东，於科卫，等.高职院校体育教学实施“岗位主导”教学模式的探析[J].运动，2012（21）：89-90.

[3]陈雁秋.高职院校“岗位主导”体育教学模式内容的构建[J].内江科技，2012（11）：190，192.