粟疆博

[摘 要] 随着大学生就业形势日益严峻，大学生创业成为缓解就业压力的重要途径，高校思政课程作为培养学生综合素质、促进学生全面发展的主要方式，需要加强思政课程与创新创业人才培养之间的联系，推动学生创业能力的提升。

[关 键 词] 高校学生；思政课程；创业人才；培养策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0045-01

在经济发展迅猛的时代，社会对创新型人才的需求量越来越多，创新已经成为推动国家综合实力提高的源泉和动力。高校是培养创新型人才的主要阵地，随着普通高等教育的普及，大学生数量逐渐增多，大学生思想问题成为社会广泛关注的问题，为了培养出高质量、高水平的创新型人才，提高大学生创业能力，高校应当意识到思政课程在培养大学生创新创业方面的重要作用，充分发挥高校思政课程的教育价值，将创新作为教学的重点内容，促进当代大学生的全面发展。

一、高校思政课程与创新创业人才培养的联系

高校思政课程和创新创业人才培养两者之间是辩证统一的关系，其在教其在教学目标、教学内容和教学方法上是一致的。首先教学目标是实现大学生的全面发展，思政课程主要针对大学生的德育进行教育，以提高大学生的综合素质和创新能力，创新创业人才培养通过一定的实践活动培养大学生的创新精神；其次在教学内容上，思政课程主要包括政治、经济、文化、思政道德等，创新创业人才培养则包含知识、能力、心理、管理等，两者之间的教学内容是相互贯通的。由此可见，高校思政课程和创新创业人才培养是紧密相连的，一方面思政教育改革能够促进创新创业人才的培养，实现创业人才的培养目标，另一方面创新创业人才的培养有利于高校思政课程教学的改革，提高思政课程教育的水平和质量，实现大学生综合能力的提升。

二、高校思政课程与创新创业人才培养发展现状及存在的问题

现阶段我国高校教学主要以培养学生的专业技能为主，在一定程度上忽视了学生综合素质及创新精神教学，使高校大学生毕业后无法适应社会的发展，面临失业的危机。

（一）教学观念陈旧

目前我国高校思政教学仍然受传统教学理念的影响，在课堂上主要以教材为中心，教师过于依赖教学大纲，很少和学生互动交流，这就导致思政课程整体氛围枯燥乏味，难以激发学生学习的兴趣。

（二）教学方法落后

目前高校思政课程教学中普遍存在“重理论轻实践”的教学方法，使教学内容停留在表面上，无法有效提高和培养大学生的创新能力。

（三）教学效率低下

目前高校思政课程教学主要以课堂教学为主，很少延伸和拓展至课外，教师在教学时以向学生灌输理论知识为主。此外，高校对学生创新能力培养的途径相对匮乏，学生只能通过课堂教学提高自己的创新能力，这就导致高校思政教学整体水平和效率低下，无法真正发挥其教学作用。

三、高校思政课程与创新创业人才培养融合的有效策略

为了进一步缓解大学生就业压力，实现大学生就业几率的提升，高校需要鼓励和引导大学生进行创业，发挥思政课程在推动大学生发展中的积极作用。结合上文中提出的大学生思政课程在创新创业能力培养方面存在的问题，可以发现现阶段思政课程教学模式无法提升大学生创新创业能力，需要对高校思政课程进行改革。

（一）改变传统的教学理念

理论是实践的基础，在大学生就业形势日益严峻的今天，高校要意識到培养大学生创业能力的重要性，从思想上提高大学生创业意识，将思政课程和创新创业人才培养模式有效地结合起来。随着社会经济的发展，传统的教学理念已经无法适应现代社会的发展需求，思政课程作为高校教学的重点课程，需要及时改变传统的教学观念，紧跟时代发展的步伐，树立以生为本的教学理念，将培养创新型人才作为思政教学的主要目标，为此高校思政课程应当重视对学生创业能力的培养，在教学过程中引导学生树立正确的创业思想，尤其是思政课程教学教师要及时转变个人教学理念，提高个人教学能力和教学水平，为大学生提供正确的创业指导。

（二）创新思政课程教学方法

创新思政教学方法需要高校思政教育者改变传统“重理论，轻实践”的教学方法，以培养学生的社会实践能力、分析解决问题能及创新能力为主，这就要求思政教育者要加强对先进教学方法的学习，充分利用现代多媒体教学设施，开展丰富的课堂教学活动，激发大学生学习思政的兴趣和积极性，进而实现大学生综合能力的提升。此外，高校思政课程与创新创业人才培养在教学目标、教学理念、教学方法中有密切的联系，因此在思政课程教学中，教师要有计划地将创新创业人才培养融入课堂教学中，通过模拟和开展相关的创业情景活动，让学生进入相应的角色，加强学生的体验感，提高学生对创新创业能力的认知。

四、结论

综上所述，高校思政课程需要不断进行创新和改革，正视大学生思政教育课程中存在的问题，充分发挥高校思政课程的教育作用，促进大学生创新创业能力的提升。

参考文献：

吕一军.思政理论课融入创业人才培养改革研究[J].高等工程教育研究，2015（3）.