张岩，白凤伟

[摘 要] Flash动画制作课程是高职高专院校的必修课程，也是学生最感兴趣的课程之一。作为二维动画制作软件，根据高职高专学生学习特点，将Flash动画制作课程设计为以案例教学为主、理论讲授为辅的教学方式，既提高了学生的实践操作能力，又提高了学生的学习积极性，从而进一步提高了教学质量。因此，如何针对高职学生的特点设计教学案例成为研究的重点。

[关 键 词] Flash动画；案例教学；案例选取；教学研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0029-01

案例教学也叫实例教学或个案教学法，要求学生在掌握了一定的基本知识和分析技术的基础上，教师根据教学的目的和要求，运用典型案例将学生带入特定场景，通过师生互动、学生积极参与、师生共同思考与探讨的一种教学方法。在案例教学中，教师作为引导者、协助者，教师提出一个问题或任务，引导学生思考如何解决这个问题或完成这个任务，学生作为主导者，根据教师提出的问题和任务思考解决办法，遇到自己解决不了的困难时，可以求助于同学或老师（此时教师又成为了协助者），这是一种开放互动式的教学方式。

在Flash教学中实施案例教学的步骤为以下几点：

一、准备工作

案例教学首先要经过严密的策划和周密的准备，要通过分析高职院校学生学习特点选取适当的案例，选取的案例要做到具有一定的特定性，既要包括本节课的知识点，又要涵盖以前所学内容，准备好需要提的问题，并进行分步解决。

二、教学实施

（一）案例引入

根据我院教学条件，本人在案例教学中采取案例展示的方式，让学生首先明确学习目标，之后针对该案例提出几个问题，引导学生积极主动地思考。通过创设情境吸引学生，通过学生思考问题再逐步带领学生进入本节课的主题，将需要学习的新知识点和新技能点引导出来。

（二）案例讨论

教师事先针对本节课的知识点准备一些问题让学生来回答。如，上节课我们学习的知识点是什么？刚才我们看到的案例使用了我们以前学到的哪些知识点，哪些过程是无法用以前知识点完成的？这些过程又是如何操作和实现的？我们能不能利用所以知识完成这样的效果？我们这节课需要学习的新知识点和技能点是什么？通过抛出这一系列问题让学生积极思考并投入讨论之中。

在Flash案例教学过程中，教师所提出的问題与案例的实现要与本节课的教学内容联系起来，将案例所展示的知识和操作方法联系起来教给学生。教师在展示案例后，针对问题让学生思考，使学生能够主动去探究教师所给案例和问题，找出解决问题的思路与方法。例如，本节课需要学习的新知识点是“引导线动画”，首先为学生演示一架飞机沿着天空翻转下落的最终的动画效果，明确本节课的学习目标；同时，让学生思考以下问题：飞机在做什么运动？利用已学知识可不可以完成该动画？完成过程难不难？有没有一种方法可以很快很简单地完成该动画？飞机如何沿复杂路径运动？飞机头部如何跟随路径翻转？然后让学生讨论用已经学过的知识如何实现该动画，小组讨论后让学生先用自己想到的方法尝试完成该动画的制作过程。最后，引出本节课新知识点：引导线动画的制作方法及过程。

三、案例教学的学习评价

案例教学的学习评价标准不唯一，主要考查学生在本节课是不是积极主动地去思考问题，思考解决问题的方法。教师在提问学生时，能不能够与其他学生同时思考被提问学生回答的优劣，学生在回答问题时的语言表达能力和态度等都作为考查的内容。通过问题的解决与学生的分析查看学生能不能掌握案例教学中本节课的知识点与操作。学生能不能根据本节课的知识点与案例，独立完成新的作品。

Flash案例教学对教师提出了一个更高的要求，教师既要考虑如何将本节课的知识点融入教学中，又要考虑如何将以前所学知识融入案例中，还不包括未学习的知识点。在案例教学的过程中，要时刻注意学生对知识点的理解能力、实操能力和创新能力等多方面的发展。

Flash案例教学通过教学前的准备工作、案例的引入、案例的讨论和学习评价等几个过程来让学生掌握Flash动画的制作方法，学生在师生互动、学生之间的交流、学生的实际动手操作来提高学生思考问题的能力和解决问题的能力，培养学生探索问题、相互合作的精神和意识。

总之，Flash动画的案例教学在我院的教学过程中已取得了极大的进步，但我们仍需要不断去探索、去研究、去实践，在今后的教学实践中，取得更好的成绩，以进一步提高教学质量和教学效果。

参考文献：

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