毕珍珍

[摘 要] 从移动设备作为高职英语口语教学的辅助工具角度，阐述了移动设备在口语教学中的重要性，同时，通过测试得出结论：移动设备与英语口语教学有机结合，作为教学改革中一种新型的教学手段，有助于学生英语口语的学习。

[关 键 词] 移动设备；英语口语；教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0175-01

英语教育的最终目的是为了培养学生的英语口语表达与应用能力。作为语言学科的英语，更加侧重口语教学。高职学校生源多样化，以来自普高、职高、单招学生为主，英语基础参差不齐，来自旗县居多，方言严重，英语学习兴趣不浓，惰性严重，英语词汇量少，因此，高职学生需要强有力的辅助工具来提高英语，尤其是口语。随着当代科技进步和发展，电子化教学已不断得到改进和完善。电子化教学手段，如手机、笔记本、平板电脑、投影仪等被广泛应用在外语教学各个领域。手机作为普通的通讯工具，功能逐渐健全，很多手机可当作电脑使用。许多APP软件的开发，为手机的高效使用提供了可能。手机作为移动设备，为学生英语口语学习提供了有利帮助。设备中各种学习软件有助于学生提升兴趣，培养语感，纠正发音，对英语口语的学习具有良好效果。

一、提高高职学生英语口语学习兴趣

英语学习兴趣对高职学生英语学习质量至关重要。要有效提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，激发学生英语学习的主动性。传统高职英语课堂过于沉悶，教师更多注重词汇、语法、句子的学习，忽视了英语作为语言科学主要用于交际的本质。这种教学模式不仅教学效果欠佳，使学生厌学情绪加重，英语学习质量下降，学生课堂注意力不集中，毕业后亦无法将英语技能运用到以后的工作、生活中，未达到语言学习的真正目的。因此，从英语交际角度考虑，英语教学方式应更加灵活多样，且适应电子信息时代下，英语教学的发展和改进。移动设备如手机已达到人手一部，其软件功能强大，英语口语软件层出不穷。学生可以根据个人兴趣选取适合自身水平的学习软件进行学习，同时，直观形象的软件教学设计能有效提升学生英语学习兴趣，在玩中学，在做中学，使学生英语口语学习轻松进行。通过移动设备中各类视频，增强学生对英语日常交际句型的理解与使用，提高学生英语日常学习的兴趣和热情。

二、有效选取移动设备英语教学素材

移动设备作为英语口语教学的辅助工具，直接影响学生口语教学质量和水平。因此，对移动设备教学选材十分关键。选材内容应遵循以下几点：（1）口语表达规范性。作为训练学生英语口语的素材，内容应规范、正确。如，“Well done！”“Pretty good！”“You are a genius！”这些词汇都是日常口语中常见的。（2）口语语速合理。高职学生英语基础薄弱，词汇量有限，口语表达基础较差，因此，合理语速的内容有助于学生积极地学习口语，提高教学效果。

三、移动设备在口语教学中的应用

在英语口语训练中，利用移动设备中的口语软件，如英语流利说、多说英语、可可英语、BBC英语、哒哒英语、走遍美国等，为学生安排教学任务。如，选取一段经典英文对白视频，先播放原声，后要求学生按角色扮演，模仿对白，进行口语交际。在口语教学中，使用“英语流利说”软件要求学生重复相同句子。再播放原声，矫正发音，反复多次后，学生互比互评，兴趣浓厚，在开心快乐的课堂氛围中提升口语能力。使英语口语学习不再只靠背诵，真正用于日常交际中，体会语感，融入感情。本人利用一学期对内蒙古机电职业技术学院一个班级（50人）进行研究。使用移动设备教学前，对全班口语进行测试，教师随机选取适合教材，对学生进行5分钟口语测试，成绩不是很理想，20～40分32人、40～50分10人、60～100分8人。经过一学期移动设备的使用，课下利用移动设备布置口语任务，课上利用移动设备培训学生口语、发音，在期末口语测试中，学生口语有了显著提高，30～50分10人、50～60分12人、60～100分28人。

可见，移动设备在英语口语教学中效果显著，使学生学习热情增加，口语表达能力提升。教师应充分利用移动设备辅助英语口语教学，提高教学质量和水平。

四、将移动设备应用在英语口语教学中应注意的问题

（一）教师自身信息技术水平要不断提高。教师应对教学资源合理设计、开发、管理与使用，对学生学习进行有效的设计、组织、指导。合理利用教学理论、方法及移动设备开发各种教育资源，激发学生的探索欲、求知欲，引导学生对有效资源进行获取、分析、处理、传递，形成能力。

（二）正确看待移动设备对英语口语教学的作用，根据学科特点，合理使用。要明确移动设备的使用只能作为英语口语教学的辅助工具，不是最终目的，真正目的是推进素质教育。首先，教师在使用移动设备辅助口语教学时，应重点关注学生自主学习和自主领会。其次，从实际出发，避免滥用，应明确移动设备的使用仅是一种手段。

（三）在使用移动设备时应重点考虑如何促进学生自主学习。在教学过程中，考虑如何激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。作为教师，应把握远程教学带来的机遇，为英语口语教学注入新活力。

综上所述，移动设备作为英语口语教学的一种辅助手段，成为传统课堂教育模式的补充和发展，移动设备辅助教学已成为发展必然趋势。素质教育强调鼓励学生创新思维，这就要求教师做好“辅助工作”，多渠道激发学生思考，使学生主动参与知识探索过程与创造能力的培养，真正发挥移动设备在英语教学中的优势。

参考文献：

[1]王治文.计算机多媒体辅助教学及其软件设计[M].浙江科学技术出版社，2000.

[2]何克抗.现代教育技术与创新人才的培养[J].现代远程教育研究，2003（2）.