石振芳

[摘 要] 中职卫校学生基础知识相对薄弱，学习信心不足，缺乏学习兴趣和良好的学习方法，教师通过认识绪论课的重要性，更新教学理念，改进教学方法，合理安排教学内容，精心设计绪论课教学，调动学生主动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。

[关 键 词] 中职；生物学绪论；教学体会

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0195-01

一、认识绪论课的重要性

绪论课作为一门课程的开篇，发挥着非常重要的作用。它不仅要告诉学生本学科的主要研究内容，还要通过阐述该学科的发展简史，使学生初步了解科学发展的曲折道路，从而激发学生的学习兴趣和献身科学的理想。绪论课集科学性、知识性、趣味性和教书育人于一体。虽然是短短的一节课，但要上好它绝非易事，教师必须对整本教材进行宏观把握和微观调控，同时要利用尽量多的讲课技巧，这样讲起来才能得心应手，收放自如，才能更加吸引学生，打动学生，使其更具系统性、知识性、趣味性，收到良好的教学效果。

二、绪论课的教学设计

（一）更新教学理念，激发学习兴趣

《医用生物学》是医学基础学科中很重要的一门学科，理论性强，相关的概念比较抽象，学生难以理解，教师要充分利用绪论课的机会向学生全面介绍《医用生物学》的重要性和必要性。传统的教学模式以教师为中心，以讲授为主，过于强调理论教学而忽视结合实际应用，在传统教学观念的影响下，教师往往对绪论课的重要性和必要性认识不足，认为绪论课不过是一门教材的简要概括，内容多，覆盖面广而学时又少，绪论课中的內容在以后的章节中都要详细讲解，讲不讲都可以，可以直接跳过绪论进入新课教学。多年的教学经验告诉我们，绪论是学生的第一堂课，学生对这门课第一印象的好坏，很大程度上决定学生是否能喜欢上这门课，这对调动学生的学习兴趣，培养学生的学习能力及综合运用能力，为今后的学习打好基础具有非常关键的作用。良好的开端是成功的一半，所以，教师要在绪论课教学中多花心思，合理组织教材，真正落实以教师为主导、学生为主体的教学观，不断引导学生爱学习、会学习、会思考。

（二）改进教学方法，合理安排教学内容

我对农村医学专业学生的《医用生物学》绪论课是这样设计的：

1.首先通过幻灯片展示大量图片，让学生说出哪些是生物，哪些是非生物，并讨论是如何区分生物与非生物的。通过讨论概括出基本概念，引出本节课第一个知识点——生命的基本特征（也是本节重点内容）；继续用视频调动学生的感官认识，引导学生仔细观察自身的一些生命现象，并进行讨论；教师最后归纳，以人为例详细讲解难点内容——新陈代谢的概念，让学生明白新陈代谢是生命最基本的运动方式，一系列生命现象都是在新陈代谢的基础上表现出来的，再让学生拿出生物化学教材，对照目录表，进一步明白了《生物化学》中需要详细学习的就是人的新陈代谢过程，同时让学生在掌握生命基本特征的基础上进一步思考：生命体是怎样生长发育的？为学习下一章节细胞学作准备。

2.让学生拿出这学期开设的基础课教材，屏幕上展出生物学的分科内容，学生很快知道了本学期开设的医学基础学科，如解剖学、组织胚胎学、生理学、病原微生物与免疫学、生物化学等都是生物学的分科，这样老师很自然地引入下一个知识点——生物学与医学的关系，即医学生为什么要学习生物学？《医用生物学》是一门涵盖生物学与医学有密切联系的基本理论、基础知识和基本技能的学科，它们之间相互促进，相互丰富，通过生物学简单的分科，让学生理解生物学是医学的基础，是整个医学的基石；列举医学上的重大成就，让学生知道，生物学的发展促进医学的发展，现代医学的每一项重大成就的直接根源为生物学上对某些问题的深化；作为一名医学生，必须学习了解与医学生物学相关的基本理论、基础知识和基本技能，从而为后续医学课程的学习奠定基础。

3.生物学发展简史是最枯燥也是最能激发学生兴趣的内容。介绍这部分内容，尽量避免深奥理论的讲解，应侧重于实用性和趣味性。通过多媒体展示图片和动画让学生对古代生活和生产对大自然的认识，了解生物学悠久的历史，通过PPT视频列出16～20世纪科学家对生物学作出的重大贡献，重点讲述学生熟知的达尔文和孟德尔的故事及成就，使学生初步了解科学发展的曲折道路，激起学生对科学家的敬仰，从而激发学生的学习兴趣，同时让学生明白生物学是一门实验性学科，通过实验的方法去探索和研究，发现问题，解决问题；学生对实验课都很感兴趣，动手实验的欲望很强，在这里提前展示后续学生自己动手要做的实验。

总之，本节绪论课的教学，既让学生围绕生命的基本特征，学到相关一些很抽象、难以理解的概念，明确医用生物学应该“学什么”“为什么学”“怎样学”这几个问题，同时精彩的绪论课讲解还可以引导学生消除学习顾虑，激发学习兴趣，为后续学习打下坚实的基础。

参考文献：

丁烽.浅谈如何上好生物化学绪论课[J].广州化工，2013，41 （9）.