张凤兰

[摘 要] 作为我国教育体系的重要组成部分，中等职业技术学校旨在培养学生专业技能，提高学生的就业能力。数学是一门基础课程，在教学过程中，广大中职教师要将数学课程与专业课程结合起来，进一步发挥数学课程的基础性、应用性和工具性的作用，从而更好地促进学生专业能力的发展。

[关 键 词] 中职数学；专业课；结合

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0182-01

在“以服务为宗旨，以就业为向导，以能力为核心”的理念引导下，中职院校的教育改革要致力于提高学生的就业、创业能力和社会服务能力。中职院校的数学教学并非单纯教授学生基本必要的数学知识，而是要将其转化为学生自身的能力，为现行的专业课程服务。所以，我们要更新数学教学理念，转变教学方法，将数学教学与专业课结合起来，进一步提高中职数学教学的有效性和实用性。

一、加强专业课程学习，促进学科间的交流融合

作為一门基础课程，数学在诸多领域有着广泛的应用。作为中职院校数学教师，我们更多的要从学生专业发展的角度出发，不能单纯地站在数学学科内看待教学，而是要打破学科间的藩篱，将数学教学与专业课结合起来。因此，中职院校数学教师要强化自身的专业课程学习，同时，加强与专业课教师间的沟通交流，了解专业课所需，并据此可以适时适当地调整数学教学内容。在遵循学生数学认知规律的前提下，可以将与专业课关联紧密的数学内容适当提前，将专业课学习中使用频率较高的知识点进行适当的拓展延伸。例如，《机械制图》的基本内容是：基本几何体及其组合体的读识和绘制；孔轴、圆盘类零件的读识和绘制；装配图的读识和绘制等，这些技能的学习，要求学生必须了解一般的几何图形，并对它们进行简单的组合，在头脑中形成三维立体概念。所以，为了更好地配合专业课教师完成教学任务，笔者首先认识到《立体几何》对学好《机械制图》的重要性，从而将《立体几何》中的柱体、锥体、球和它们的三视图等有关知识内容都先于专业课前学习和了解。基于专业课的需求，将数学教学与专业课内容结合起来，凸显数学课程的基础性和工具性。一方面，能够为学生专业课的学习打好基础，提高学生的学习效率；另一方面，学生在专业课的学习中运用所学数学知识也能进一步提高学生对数学的认识和理解。

二、应用问题的选材要贴近专业实践

现行的数学教材中有一定比例的数学应用问题，但其在背景素材的选用上涉及的行业较为广泛。为了凸显数学的实用性，在兼顾教学内容的前提下，应该在本专业中选取应用问题，体现专业特色。比如，对数控专业学生，教师可以将三角函数问题与工件加工联系起来，空间坐标问题与机械制图联系起来；对会计专业学生，我们可以将函数问题与会计成本结合起来；对汽修专业，我们可以渗透数学建模思想，如车辆的停止距离建模、汽车的汽油里程模型等。笔者在旅游专业学生教学中，将名胜古迹与数学结合起来并制作了一个小专题“旅游古建筑与‘数理布局”，使学生认识到数学之美。例如，我国闻名遐迩的故宫、天坛、地坛等建筑，它们不仅整体对称，而且其内部也严格对称，对称使建筑看起来庄严稳重，反映出当时中国皇家的气度。古希腊巴特农神庙是举世闻名的完美建筑，它的高和宽的比是0.618。采用黄金分割进行设计，能够使建筑更加舒适、漂亮。又如，笔者将数学与旅游线路规划结合起来开展“旅游线路设计”比赛，给学生一些旅游景点，让学生自行设计旅游路线并规划线路价格，看哪个小组设计的旅游线路性价比最高，从而使学生认识到数学在专业学习中的重要作用。

三、强化数学知识实践应用环节教学

传统的数学教学中，教师更多的是通过数学测验成绩来检验学生的学习效果。但随着时代的发展，用人单位更为关注学生的能力。因此，我们要跳出“以分数论英雄”的怪圈，强化数学知识实践应用环节教学，让学生在具体的实践过程中吸收数学知识，形成数学能力。在实训条件允许的前提下，我会给学生布置一些制作活动，例如，给学生一个工件模型，让学生找出其中所运用到的数学知识点。再如，某次农林专业学生组织去某畜牧场实践学习，笔者给他们布置了一项特殊的实践作业——让学生为提高畜牧场的经济效益建言献策：有的学生从笼舍规划出发扩大养殖规模；有的学生从科学养殖出发，精确每次喂食的时间和数量，控制成本；有的学生则横向比较不同品种的养殖效益，提议适量更换养殖品种等。学生的分析可能不够科学、严谨，但从他们的答案中，笔者感受到了学生对数学学习态度的变化，数学不再是一门枯燥乏味的学科，而是我们生产生活中的好帮手。

随着课程改革的不断深入，中职数学教师必须积极转变教学理念，实现知识型教学向能力型培养的过渡。在数学教学中将专业课知识融合进来，使学生在数学学习中温习专业课知识，在专业课学习中巩固数学知识，从而实现数学课与专业课教学的双赢，真正发挥数学的应有作用。

参考文献：

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[2]杨玉维.中职数学教学如何与专业课结合浅谈[J].课程教育研究，2015（6）.

[3]侯欣诲.中等职业学校数学课与专业课整合的实践研究[D].华东师范大学，2010.