朱炎

[摘 要] 信息技术的出现进一步简化了的教学过程，提高了教学效果，产生了深远的影响。重点研究了信息技术在中职数学教学中应用的相关问题，先分析了信息技术在中职数学教学中的应用现状，论述了中职数学教学中存在的问题；之后结合信息技术的特点，阐述了信息技术在中职数学教学中的应用思路；最后，结合合作学习法与具体的课程，对信息技术的应用策略进行研究，希望能对教师工作有所帮助。

[关 键 词] 信息技术；中职教学；数学教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0140-02

中职的学生来源较为多样，并且学生的文化基础知识存在明显差异，很多学生在数学学习中存在“问题”，无法快速掌握知识点内容，影响了学生学习积极性。所以对教师而言，必须寻找一种有效的教学方法，将其应用到课堂教学中，这样才能切实提高教学质量。信息技术让学生能够深入地了解教学内容，所以在中职教学中，应该充分认识到信息技术的先进性，通过信息技术提高教学水平。

一、信息技术在中职数学教学中的应用现状

（一）中职数学教学中存在的问题

通过对现阶段中职数学教学现状进行分析后发现，目前中职数学教学依然没有摆脱传统教学模式的影响，在教学过程中存在多种问题，突出表现在以下几方面：

1.教学模式老旧。教学模式老旧是中职数学教学中普遍存在的一种问题，在课堂教学中，教师主要采用理论讲解的方法，并配合课本的教学案例来输出数学知识点内容。长此以往，中职学生本身的数学知识点不牢靠，因此很容易出现厌倦学习的问题，最终消极对待课堂教学。从整体环境来看，这种教学模式强调了教师在教学过程中的主体地位，并且教师牢牢地掌握了课堂的主流，所以学生在这种教学模式下很难维持学习兴趣。

2.在数学教学过程中，学生对数学的学习更多停留在了理论的认知上，对数学实践的重视程度明显不足。在这种情况下，中职数学教学中很容易出现理论教学与实践教学相脱节的问题，无法培养学生独立思考数学问题的能力，影响了学生的学习水平。

3.中职数学教学中，教师所采用的教学方法很少，多数为“填鸭式”的教学模式，在整个教学中，教师单纯地讲解课本的知识点，再加之课余时间学生对数学的学习较为零散，在遇到问题时只能等到第二天才能向教师请教，又影响了学生学习数学的热情。

（二）信息技术在中职数学教学中的应用价值

信息技术在当前课堂教学中的应用价值已经得到了诸多教师的认可，很多教师逐渐将信息技术应用到课堂教学中，并进行了实践探究。探究结果显示，在使用信息技术后，课堂教学中的师生交互水平得到了明显的提高，不仅辅助了课堂教学，还能丰富教师的教学内容，保证学生的学习积极性，因此具有一定的推广价值。有学者研究认为，信息技术的还能让学生的学习观念发生明显的变化，对学生而言，信息技术能够成为学生学习的重要工具，为学习提供充足的资源，并强化学生在课堂教学中的参与度。由此可见，在现阶段中职数学教学中，采用信息技术能够提高教學质量，营造良好的教学环境，具有深远的影响。

二、信息技术在中职数学教学中的应用策略

（一）优化课堂教学思路，深入渗透数学思路

在中职数学教学过程中，优化课堂教学思路尤为重要，这就要求教师必须充分把握学生的心理特征，并基于此对课堂教学内容进行改进，最终达到充分激发学生学习积极性的目的。在信息技术的支持下，教师的这种教学模式有了充足的展示空间，因此在当前教学过程中，教师必须充分理解信息技术对课堂教学的影响，并应用相关策略进一步渗透数学思路。在这个过程中，教师所采用的教学策略主要包括：

1.以数学历史为依托，激发学生学习数学的能力。现阶段中职学生的年龄普遍集中在14～17岁之间，并且男生数量要明显多于女生，此阶段学生对学习课外知识的积极性高。根据这一特点，在数学教学过程中，教师就应该充分借助信息技术的优势，通过展现数学历史，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解课文内容时，教师可以先以数学界的自由勇士——康托尔为对象，先依靠信息技术，在网络上收集有关康托尔的资料，这样学生就能通过资料知晓康托尔晚年因为学术分歧而遭受迫害并坚持奉献的精神，让学生了解康托尔在推动数学史发展中所作出的贡献。通过这种方法，学生就会在内心深处形成一个康托尔的人物形象，让康托尔的精神永远激荡在自己的脑海中，这对激发学生的数学学习欲望具有重要作用。

2.采用信息技术创设数学学习的情境。在信息技术的支持下，情境教学法能够得到充分的展现，针对现阶段中职学生缺乏学习精神的问题，教师可以采用信息技术来创设多种情境，帮助学生学习。如，在学习“对数”的相关知识点时，教师为了能够让课堂的环境能够帮助开展教学，在创设环境时就可以选择学生感兴趣的事件为背景，如“陨石撞击地球”等，并依靠信息技术，先在上课之前播放有关对数的发展历史，并配合相应的天文事件。这样，学生在上课之前就会产生疑问：“今天所学习的内容是什么呢？与天文事件之间又有什么关系呢？”这样学生就能做到带着问题参与课堂学习，保证了学习效果。

（二）把握信息技术的先进性，对课堂教学内容进行完善

在中职数学教学中采用信息技术，教师必须充分认识到信息技术的先进性，并采用有效的方法，让信息技术成为辅助数学教学的技术，最终提高数学教学水平。

用信息技术展示数学知识点内容已经成为中职数学教学的关键，在传统数学教学中，由于缺乏图形的支持，再加之学生的对空间感、逻辑感能力差，最终无法有效地分析数学图形。针对这种情况，在教学过程中教师就可以采用信息技术，加深学生对相关知识点的理解。

例如，在讲解“椭圆标准方程”的相关知识点时，为了能够加深学生对椭圆定义的理解，教师可以采用几何画板的方式，让椭圆平面内的两个定点（F1、F2）一步步地移动，并在移动过程中能够连接出不同的曲线，并且图像上还能显示轨迹中点的条件。通过这种方法，学生就能快速掌握椭圆形的性质，通过动态的画面来清晰地展示不同条件下椭圆内部定点的变化情况，这种教学效果要明显优于教师的口述。

除了上述方法外，“化静态为动态”也是信息技术的重要展现形式。这是因为在中职数学教学中很多知识点都涉及图形的变化，在相关知识点教学中，教师可以依靠信息技术来展示不同情况下的图形变化问题，通过“化静态为动态”的方法，加深学生的理解。例如，在讲解正弦函数性质时，教师可以采用Flash动画技术，以动画的方式来展示图形的交换、伸缩变化等，这样学生就能更清晰地了解图形的变化情况，最终对函数性质有深入的理解。

三、应用实例

在本次研究中，将结合合作学习法的相关内容，以“样本均值与平方差”的相关知识点对如何在中职数学教学中应用信息技术做详细研究。

（一）做好课前预习指导

为了能够让学生更好地理解“样本均值与平方差”的相关知识，教师需要开展课前预习，加深学生对相关知识点的理解。因此在课前预习阶段，教师以社会现实问题为背景，先在班级微信群、QQ群种创设问题情境。例如，分别在群中分享链接，链接中分别记录了阿迪达斯与耐克品牌的市场销售情况，包括收入水平、经营盈利等，并要求学生能够基本了解两个公司的经营业绩。同时导入课堂教学内容，以“样本均值与平方差”这节课为基础，要求学生基本掌握“样本均值与平方差”的定义、概念等。

在条件允许的情况下，教师可以制作简单的统计表格，分别列举“样本均值与平方差”一课中的常见问题，例如，“样本估计的方法主要有几个”“为什么要用样本方差来估算总体数量”，之后要求学生将相关结果上传到教师的邮箱中，方便教师能够掌握学生在预习阶段存在的问题，为即将开始的课堂讲解做好准备。

（二）课堂学习

在课堂教学开始后，教师先将全本级学生划分为多个小组，之后预留出5～10分钟的时间，要求每个小组选举组长，并对课前预习阶段提出的问题进行总结，分析两个公司的盈利情况，此时学生会进入小组讨论阶段，并依靠自己所学习的知识，顺利地计算两个公司的经营业绩的均值情况。

之后，教师邀请每个小组的组长走上講台分别阐述本小组学生的研究心得，并阐述各自的观点，分析得出“某公司经营业绩最好”的依据。在这种情况下，教师依靠课堂上的多媒体设备，再次引出数个公司的经营业绩情况（此时案例公司的经营业绩情况可以选取历史数据，如2008～2014年），并提出一系列问题：还是应用样本均值估计总体可以吗？不可以的原因又是什么呢？那应该用什么样的方法去做呢？在教师一连串的问题下，由于学生进行了课前预习，因此能够基本掌握“样本均值与平方差”的定义与概念，面对教师提出的问题，会下意识地采用相关知识点对问题进行解答。此时，开展小组合作学习的实际基本成熟，教师就可以顺势引导整个班级开展小组合作学习方法。在小组讨论过程中，每个学生都会根据自己的计算结果，判断案例公司2015年与2016年的经营业绩情况，并进行激烈的讨论，相互之间研究结果是否正确，最终得出大家公认的结果。

在小组讨论结束之后，教师要求每个小组的组长先汇报自己小组的讨论结果，分析案例公司2015年、2016年的经营业绩情况；在每个小组组长汇报结束后，再依靠信息技术，在多媒体设备上显示案例公司的实际数值，判断每个小组的预算结果与实际数值之间的差异，差异最小的小组自然“获胜”，而差异最大的小组则可以惩罚表演节目，如合唱、跳舞等，活跃课堂气氛。

信息技术在当前中职数学教学中发挥着重要作用，这就要求教师在教学过程中必须充分了解信息技术的应用策略，并根据现代化的教学思路对信息技术的应用策略进行改进，最终让信息技术能够更好地适应中职数学教学，全面提高教学质量。

参考文献：

[1]宋建辉.中职数学教学中的信息技术应用浅探[J].中学教学参考，2015（23）：21-22.

[2]傅金梅.信息技术在优化中职数学教学的应用[J].亚太教育，2015（13）：114.

[3]马正平.浅谈信息技术在中职学校数学教学中的应用[J].科技视界，2014（7）：256.