郑昌兴

[摘 要] 信息化教学是今后社会教育发展的大趋势，信息化技术与英语教学的整合也是职业教育改革的方向，而且这方向是一个长期的过程。

[关 键 词] 教学软件应用；信息技术应用；手机应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0138-02

目前中职英语教学中普遍存在听力差、口语弱，学生不愿学等现象。究其原因，一方面是由于中职课堂教学仍停留在过去教与学等课堂活动，而学生在初中英语基础普遍较差，学习自信心不足，没有动力；另一方面师资应用信息化进行教学的水平不高，教师年龄跨度大，使信息化教学开展有一定的难度。本文主要从英语口语教学课例中与大家一起分享利用英语教学软件，结合信息技术和学生手机应用来综合阐述开展信息化教学给中职生口语課堂带来的变化。

一、用英语教学软件来丰富学生课外的学习活动

英语教学软件是当代教育信息化的重要组成部分，也是提高英语听说能力的重要渠道。它能方便地利用手机与学生之间进行人机交流，教师可利用手机的微信群为媒介发布课堂重点内容，让学生课后在群里讨论，解决了老师在上课过程中没有时间解决的难题。如在Unit 5“I like healthy food ”The first period，Warming up，Listening and speaking Part A这一课时，我在群里发布：（1）Master vocabulary about daily diet.（2）Be able to express their favorite food and drink in English， using English to talk about whether some foods are healthy or not.班级群里的学生可以任意发表自己的看法，让学生在群里互相交流，这样学生可以随时随地地学习英语。因此，英语教学软件的应用特别符合中职生的需求，同时，在英语教学中，要有计划、有目的地给学生渗透现代信息网络技术教育，使学生在潜移默化中利用英语教学软件学习英语。

二、用英语教学软件方便学生利用手机进行学习英语口语

现代的教学软件有了先进的语音识别技术，学生可以跟着手机一对一进行标准的英语发音、录音，以便查看自己的发音效果，如果学生跟读的不准确，软件还会马上给出评价，这就保证我们的每位学生都能够学到标准的英语。现在学生使用的“同步英语”“一起作业”“金山词霸”“微课”“慕课”“口语100英语人机对话”等教学软件很适合中职生学习。同时英语信息化教学软件是学生跟着手机一对一练习，这样学生学习时不会互相干扰，也不必担心因读错而不敢读。手机也成了学生的英语助教或导师，而不是阻碍学生学习的绊脚石，缓解师生因为手机问题而导致的紧张师生关系，有利于正确地引导学生利用手机进行学习。

三、用英语教学软件方便学生开展英语口语实践

以前我们听说的英语学习工具有很多，包括录音机、复读机、后来的VCD、电脑等，这些学习媒介虽然在一定程度上给学生提供了听说训练，但都侧重于听和跟读，没有解决学生开口说的问题，使用起来也没手机方便。现实教学中，很多中职生学了好几年的英语，仍不敢开口说英语，也听不懂老师在说什么，学的是“哑巴英语”。现在利用英语信息化教学软件进行学习，学生可以跟着手机说，无论对与错，手机的软件都会进行优、良、及格、不及格四种评价，由于没有教师和其他学生在场，基础弱、胆子小的学生敢于在手机面前大声地读与说。只要学生敢开口说，语言知识就会积累，时间长了，学生就会慢慢进步，学习信心就会逐步建立起来，只要学生什么时候想读，随时随地可以拿出手机进行操练，非常方便学生的学习。同时手机软件会有学生的学习记录，学生通过一段时间的学习，也可查看到自己的成长经历。课后，和学生交流时，发现学生说得最多、最感兴趣的话题就是可以和手机进行互动、对话，手机成为学习英语的亲密伙伴，不必担心家长和老师收他们的手机。特别对比较内向、上课不主动举手发言的学生，更乐于在手机面前进行英语口语操练。

四、用英语教学软件提高学生学习口语的兴趣

我们都知道，兴趣对学生是多么重要，特别是懒散好动、注意力不集中、学习基础差的中职生，激发他们的参与热情，是教学成功的关键。英语教学软件这种寓教于乐、人机互动的学习方式非常受中职生的欢迎，因为软件的学习方式多种多样，它以游戏闯关的形式体现，配有声读物和有趣的故事，像学生平时玩游戏一样，而玩游戏正是中职生最喜欢的项目，这样学生学习起来就会感到轻松愉快，学生学习也有了主动性，再也不用老师苦口婆心地引导、监督。软件还兼顾到了不同学生的不同接受能力，设置了多种练习方式，适合不同水平的学生，让每位学生都能得到学习。另外软件系统中的跟读、模仿、选择等交互式训练令学生兴趣十足，方便学生进行口语实践。这样，学生在课堂玩手机的过程实际是学生学习语言的过程，教师也不必花大量心思去考虑怎样控制学生的手机，而是逐步引导学生怎样用手机进行学习。老师在课堂教学中也会倍感轻松，因为很多课堂教学任务的设置，教学软件已经设置好，教师只要根据学生实际进行删减或适当补充就可以了，比如词汇练习方式就有近十几种，学生学习起来就不会枯燥无味，教师就能从课堂中的教解放出来，把时间和精力花在学生的学上，时刻关注班级学生的学习情况，并对个别学生进行引导，让教师真正成为教学的引导者，而不是传授者。

课后我会针对学生课堂的学习情况进行一次测试，给学生提供了检验学习成果的良好契机，如果课堂学习的知识掌握牢固，就能轻松闯关，而且手机软件能及时以“笑脸”“good”和“你是好样的”等给予评价和鼓励；如果学生的学习有点难度，软件以“继续努力”“再来一次”“请和我一起在学习”等激发学生巩固。这些有激励性的语言足以激发学生积极参与学习，促使学生对英语学习产生更加浓厚的兴趣，学生会更加刻苦地学习英语，形成良好的英语学习习惯，久而久之，课后应用软件学习英语成为学生的一种习惯。

五、用英语教学软件提高教师的监督和检测教学效果

软件为老师设计了一套监督系统，能够把学生每节课的学习成绩记录起来，老师只要登入软件就可对每位学生的学习状况了如指掌，如当教师要查看某一个学生的学习进展情况时，软件系统会自动生成学生的学习报告，以便监督和评估学生的学习使用情况，从而方便对个别学生进行有针对性的指导，或督促未完成的学生及时完成作业，方便老師的教学和对学生成绩的掌控。

我们在以往的教学观摩课通常存在“课堂上很热闹，课后很快忘掉”的现象，这是注重教学表演而忽视教学内容学习，学生真正在课堂上并没有取得良好的学习效果，而通过英语信息化教学软件的学习，课堂和课后则是生动活泼、循序渐进的学习。软件融教育性与娱乐性于一体，使英语学习的互动性、趣味性和个性化教学得以实现，极大地提高了全体学生的学习兴趣、自信心和自我学习能力，也体现了英语课程标准所倡导的学习理念，“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。让学生大胆开口说、展示个性、进行互动交流学习等，都能在软件的程序下顺利地开展，软件的使用改变了学生固有的被动接受的学习方式，解决了大班级教学中出现的问题，如缺乏口语练习机会、缺乏口语操练机会、缺乏口语交流机会、缺乏个人自主学习的诸多难题。通过软件，学生不仅可以在“听中学”“学中练”，更能在“说中学”“学中说”，进而使学生的英语口语表达能力得到了提高。从根本上解决了“课堂上很热闹，课后很快忘掉”的现象。我班的一位学生在微信群里说道：“通过这套软件的应用，我的感觉它就像一位循循善诱的导师朋友，我很快就深深地被吸引了，它可以说是我理想的英语老师，它不会责备，只会鼓励，它也不会不耐烦，而是不厌其烦地重复我不会的内容，只要我有需求。它能通过标准的语音来一遍遍的教给我词和句子等，用一种游戏闯关的方式帮助我学习英语，同时它的内容又能与课本配套同步，让我学习新知识的同时还复习、巩固学过的知识。另外，如果我游戏闯关成功了，就会有种成就感，让我更加大胆地学习，鼓励我一步步迈向成功的大门。说实话，以前，我的手机只用来玩游戏，从来没有想到能如此方便地使用软件来学习英语。”

通过教学实践，英语教学软件能很大程度上方便开展英语教学中的“听说”，激发了学生学习英语的兴趣，受到了广大学生的欢迎，为英语口语的教学开辟了一条新的途径，作为一种新的教学辅助工具，需要我们不断地完善和改变，以适应不断变化的学生。同时，作为一名英语教育工作者，也必须更快、更熟练地利用信息技术，将信息技术和英语教学有效整合，并进行普及和推广，让它在今后的教学实践中发挥更大的效力。

参考文献：

[1]管建刚.教师成长的秘密[M].福建教育出版社，2016.

[2]陈智行.试析现代职业教育的现代性[J].职业技术教育，2013（1）：14-17.

[3]廖道文.初中英语听说课教学要领及课堂教学活动设计[J].中小学英语教学与研究，2013（11）：58-62.