陈恩玲

[摘 要] 教育事业的发展，使翻转课堂教学模式的应用范围不断扩大。在会计教学中应用翻转课堂模式，促进学生发挥主观能动性，有利于学生会计技能水平的提高，也能促进会计课堂教学效率的提升。基于中职会计教学现状，主要分析了翻转课堂教学模式在会计教学中应用的策略。

[关 键 词] 翻转课堂；课堂教学；教学策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0055-01

用翻转课堂教学模式去创新会计教学工作，在培养社会所需人才的同时，营造课堂教学氛围，切实解决学生会计学习中的问题，才能彰显会计教学活动的意义。用翻转课堂打破传统教学模式的限制，是推进会计教学灵活发展的举措。

一、做好课前准备，高效应用翻转教学模式

翻转课堂教学模式最初起源于美国，其本质就是将课堂时间与内容转化为课外时间与自主学习内容。在会计教学中应用翻转教学模式，教师要关注课前准备工作。在教学前，教师要结合具体教学内容制定教学视频，利用网络平台分享给学生，促进学生在课前完成自主学习任务。教学视频的录制是应用翻转课堂教学模式的重点环节，教师要通过教学视频的录制让学生明确学习目标，突出重难点教学内容，起好教学引导作用。一般来讲，教学视频最好不要超过十分钟，时间过长，会影响学生的自主学习热情。如果班级内学生学习水平差异较大，教师要录制几个层次不同的教学视频，供学生在网络平台上选择适合个人认知水平的学习资源。在课前，学生要借助教师录制的教学视频学习相关的基础知识，能够通过自主学习完善个人知识结构，理解课本所学内容。

二、优化教学环节，高效应用翻转教学模式

课堂教学环节是翻转课堂的中心环节，在课堂中教师要引导学生结合课前自主学习的情况，总结出自己的学习问题与学习成果。在课堂中与大家分享学习成果，能够帮助学生共同复习巩固课前所学内容。引导学生提出自己的问题，大胆提出质疑，在课堂中共同讨论，有利于课堂时间的有效利用。让学生在教师的引导下于课堂中解决重难点问题，促进师生互动，梳理难点知识，能够让翻转课堂的教学价值得以发挥。在利用翻转课堂教学模式组织会计教学的过程中，学生能够更好地解决问题，发现个人学习的不足，从他人那里习得更为高效的自主学习方法与丰富的思考方式。

在利用翻转课堂模式组织教学时，教师要关注课堂教学过程实践性的提高。在翻转课堂模式中，学生会在课前观看教学视频，对新知识有自己的理解，拥有个性化的收获。但是，教师不要误以为学生可以通过自主学习完全实现教学目标，没有经过实践，学生很容易遗忘自主学习内容。会计学相关内容的实践性很大，在实际教学中，经常出现教师讲过，学生听懂，但在实际案例中不会用的问题。在自主学习后，教师要鼓励学生利用课堂时间动手操作，将所学知识与会计实际操作过程结合在一起，用实践检验真理。教师关注实践教学，将更多的课堂时间留给学生去讨论、去操作，锻炼学生的实践能力，才能实现中职学校的会计人才培养目标。

比如在讲解“Excel中财务函数DB、DDB、SLN、SYD、FV、PMT”相关知识时，教师要组织学生利用课堂时间上机训练。课本中关于不同操作都有明确的指示，学生在课前通过教学视频可以了解教师的操作方式，也能阅读课本中的指令。然而，这些财务函数看起来简单，应用起来难。学生要学会结合不同的财务信息与财务任务选择正确的财务函数，并通过正确操作计算机，输入正确信息完成财务工作。让学生利用半节课的时间去尝试操作，一边检验个人课前学习成果，一边发现问题，能够为接下来的课堂讨论提供素材。教师给学生提供实践的机会，不再将实践活动留到课下，有利于问题的高效解决。又如，在学习“Excel中的排序、筛选、分类汇总”相关内容时，学生在计算机学习中已经学习过信息的排序、筛选与分类汇总知识，但大多没有真正掌握。在会计教学中，教师要全面了解学生的计算机操作水平。鉴于这样的操作是财务工作中的必要操作，能够为财务工作者节约大量的时间，教师应当引导学生在课堂中结合具体财务信息动手操作，直到能够快速反应，有效应用。

三、完善课后环节，高效应用翻转教学模式

在翻转课堂教学模式中，课后环节也是不容忽视的。在教学后，教师要通过课堂教学内容总结学生在学习过程中遇到的问题，并对这些问题进行梳理，将其所涉及的知识点以合理的方式归纳在一起，通过互联网上传。用这样的方式在课后帮助学生查缺补漏，能够促进教学过程的优化。

除此之外，中职院校的会计教育工作者，还要积极组织学生参与实习。特别是在中职院校学习的最后一个学年，教师要利用课上与课后活动的结合，帮助学生成为真正的职业者。课前自主学习，课中交流讨论，做相应的实践操作练习；课后，教师可以组织学生参与到校企合作单位的会计工作中，让学生感受真实的会计工作氛围，了解会计工作的内容与流程，使学生科学评价个人的校内学习成果。

综上所述，利用翻转课堂教学模式优化会计教学工作，是对会计教学的一次创新。无论是学生还是教师，都会在翻转教学模式中遇到新的挑战。顺应新课程改革的要求，不断接受新的教學方式与学习方式，构建完善的教学体系，才能让学生的会计专业技能逐渐丰富起来，促进学生快速成长。

参考文献：

[1]周丽芳.浅谈“翻转课堂”在中职会计教学中的应用：以错账更正课堂教学为例[J].职业，2016（11）：105-106.

[2]王海洪.会计软件应用课程翻转课堂教学模式研究[J]. 财会通讯，2016（10）：53-55.