李雅雅

【摘要】通过舞蹈引导学生乐学、引导学生活学、引导学生善学、引导学生会学。如此建立、拉近教师与学生之间的教学活动关系，真正实现教师由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者；由学生的管理者转化为学生发展的引导者；把课堂教学活动提高到一个新的水平。

【关键词】舞蹈；音乐教学；自主学习

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

舞蹈是艺术的一种形式，它通过人体艺术来表现学生的生命意识和生命情调，展示生命的内在活力。在课程的改革下，小学音乐课强调学生的主体参与，重视学生的体验，而舞蹈是最直接的一种体验方法，教师可以根据音乐主题内容，用舞蹈的肢体动作来向学生阐释音乐所表达的内容，可以培养学生良好的音乐素养、丰富学生的音乐知识、激发学生学习音乐的兴趣，从而提高审美情趣，使他们的个性得到张扬，身心得到和谐的发展。

一、建立以舞蹈为主体的课堂教学新格局

唱歌教学是学校音乐教学的中心环节和最基本的组织形式。而这种传统的课堂模式，存在了很多的教学弊端，长时间形成了一种静的课堂氛围。

（一）师生进行角色的转变

将以往课堂的“静”改为“动”，老师只是引导者，让学生充分参与课堂教学活动中来，成为课堂教学的真正主人。

让我印象最深的是唱歌课《茉莉花》，我以《茉莉花》歌曲为主题，将舞蹈、文学与音乐有效结合起来，紧抓一个“美”字，把牢一个“情”字，舞出一个“乐”字，重点围绕歌曲进行二声部演唱教学，创设了赏花、咏花和舞花等一系列艺术活动，让学生充分感受和表现茉莉花的美，领略中国民族音乐的风格与魅力，体会茉莉花的中国情，奏响了孩子心灵的和谐之音。

（二）运用现代化多媒体手段

随着现代科学技术的发展，应该运用多媒体课件等教学内容冲击学生的视觉和听觉，由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，这将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热情。

例如在舞蹈音乐教学多媒体中，有很多的画面都是紧扣歌曲所表达的内容意境而设置的图画，这样会使学生有更大的想象空间。

例如《我是草原小骑手》是一首非常优美的歌谣，歌曲描述了草原上儿童快乐的生活——充满想象力地表现了蒙古族小朋友们骑马驰骋在草原的惬意生活。在引领学生品味了《我是草原小骑手》歌曲中蒙古族在开那达慕会的场景和小朋友们的民族自豪感，这时教师可以让学生根据歌舞创编舞蹈。

有的孩子以骑马动作为主要元素，有的孩子以挤奶動作为主要元素，还有的孩子以摔跤动作为主要元素。孩子通过自编自跳来了解了蒙古族人民的生活，也拓展了自身的知识储备。

二、创建以学生为主体的新颖教学方法

在传统的音乐教学中，老师要教唱好一首歌曲，几十遍、成百遍，甚至花费很大的精力，有时学生也不一定能完全学正确。

例如在教唱歌课《春来了》一课中，本首歌是3/4拍歌曲，一开课我就创设了以3/4拍为基础的律动环节，让学生不但在轻松、活泼的音乐中，带着愉快的心情进入了课堂，而且提前感受了3/4拍的律动规律，从而在教学过程中也做到了极好的解决本科的难点，最后我带领学生随音乐舞蹈，感受音乐情绪，让他们随着音乐自编自跳。

这样，孩子们在身体舞动的同时，感受了歌曲的节奏，从而迅速掌握了歌曲的韵律，在轻松愉快的氛围中自主地进行了学习，达到了教学目标。

三、认真做好每一次课前准备和课后反思，帮助学生逐步养成自主学习的习惯

为了使学生尽快学会自主学习的方法，养成自主学习的习惯，课前要精心去分析、讨论本年段的教学重点，找准教学大纲的知识点，做好学生的情况分析，课后做好每节课的课堂反思和孩子们的接受情况反思，再根据实际情况制定新的方法和教案。

在新的课程改革和音乐新体系的引导下，老师做好引导，调动学生的主动性，给孩子们空间去想象和发挥，从而让学生能提高自身音乐素养，感受、体验到音乐的美。