【摘要】本文主要是声乐教育教学创新模式研究，主要通过教学改革为推手，充分发挥声乐学生主动学习和研究的能力。让学生在教与学的过程中，找到自己存在的问题和不足；针对这些问题从多层面进行研究和探析，总结出科学有效的声乐教育教学方法。

【关键词】声乐；教学；改革

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

随着我国高等教育的发展，人们对音乐教育的需求不断扩大，并由此引发了高等教育院校的大幅扩招，而高师声乐教学一直沿用专业音乐学院的传统“一对一”的声乐教学模式，声乐课是高师音乐教学的专业主干课程，而近几年随着高校教学改革的不断深入，声乐教学的形式也在不断的发展成集体声乐教学模式，有小组课、集体课、大班课，但不论是一个老师对几个学生，最终要达到良好的教学效果才是王道。但由于大多数学校对这种新的教学模式并没有明确的具体的要求，声乐教师大多数按照自己熟悉的方式授课，因而造成教学中个别声音条件好的学生成为集体课教学的中心，其他学生被边缘化，从而造成结果是学生边缘化，以至不能够完全的唱好作品，从而使教学中缺少了针对性的因材施教。

一、声乐教学范式改革的纵向规划

主要包括声乐教学大纲的设计，教案设计，课程计划，授课的方式方法，重点难点的讲析，专场音乐会的设计等等。这些准备对于自己的教育教学取到了非常重要的促进作用，让自己从不同的层次对学生的教育和发展进行了整体的规划。我把这一准备称之为声乐纵向规划。

二、声乐教学范式改革的横向规划

主要包括声乐美學导论，声乐基础知识，声乐动力学，声乐心理学等方面知识进行分析和整理，目的就是让学生能从声乐艺术的内部结构来把握和发展自己，让学生们能主动积极的去体会和感受声乐艺术的“真、善、美”这种艺术规律。这种从声乐艺术的本体出发，对声乐艺术内在规律的探索和研究我称之为声乐横向规划。

三、声乐教学范式改革的纵向与横向的协调统一

纵向规划主要就是帮助学生构建整体的学习和研究框架，让学生明白每个学年每个学期的学习任务和目标；横向规划主要是帮助学生建立科学正确的学习和研究方法，是学习和研究过程中具体的要求和体现。唯有纵向与横向的协调统一，声乐教学范式改革才能取得发展成果。

四、案例分析

以贵州财经艺术学院2014级音乐学声乐专业俞亮同学为例，他是2014年9月入学，通过在校三年的系统学习和研究，取得了相应的进步和发展。他初步掌握了声乐的基础知识和较强的业务实践能力，从入学至今先后获得市级一等奖一项、全国声乐比赛美声组银奖的成绩、2017年11月被波兰格但斯克音乐学院破格录取为2018级声乐硕士研究生。我想正式在声乐教学范式改革为推手的作用下，在老师积极的引导和他主动学习和研究的基础上，最终才能获得较好的进步和提高。

总之、在综合性大学下发展的艺术学院学生不同于专业的艺术院校，平台和资源不一样。综合性大学是复合型、研究型或应用型的模式，而专业艺术院校是学术型、专业型或应用型的模式。各有各的长项和优点，最终的目的都是培养有较高水准的社会主义发展需要的声乐艺术人才。然而声乐艺术的资源和平台是不公平的，我们怎样才能实现在综合大学的背景下培养的艺术专业人才能赶上甚至超过专业艺术院校培养的人才？这一直是我思考的问题。我想唯有充分利用和发展综合大学的教学教育资源，针对艺术学院音乐学声乐学生的特点来进行有针对性的教育教学课程范式改革，充分激活教师教育教学动力，充分鼓励和调动学生主动学习的激情，充分激活教育教学的方式方法等等一系列激励性政策。才能真正的实现“弯道超车”，才能不被专业艺术院校挤垮，才能让综合性大学背景下的艺术学生更有获得感和成就感。

参考文献

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作者简介：李阳（1988—），男，布依族，贵州盘州人，硕士，讲师，研究方向：声乐表演与教学、音乐理论。