杨洋

【摘要】时代在快速的发展，音乐教学也在不断前进，当今社会的音乐教学绝不是简单的教学唱歌，培养学生审美和艺术的细胞更为重要。本文以多年的音乐教学实践为指导，通过多媒体与小学英语教学的整合研究，提出了三点教改的建议，旨在帮助更多的音乐教师提高教学效率。

【关键词】小学音乐；多媒体；音乐氛围

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、利用多媒体营造良好的音乐氛围

音乐学习需要良好的音乐氛围，学生只有在良好的音乐氛围中，才能更好地融入课堂学习。在教学中，总是能看到一些音乐教师拿着教材走进教室，直接开始进入教学进程，很多学生的情绪还停留在课间发生的事情里，当学生回过神来，教学进度已经进行大半了。还有一些教师在教学中一味地以教材為主，教材之外的内容绝不涉及，并且教材中的安排顺序也不能有所颠倒，这样的教学直接导致了音乐教学效率的降低。在我看来，上述音乐教学缺乏良好的音乐氛围，如果教师能够提前为学生营造出良好的音乐氛围，相信学生一定可以更快、更好地参与到音乐课堂学习中来。

二、利用多媒体创设优美的课堂情境

小学音乐课堂是一个充满神奇色彩的世界，这里不仅有动听的音乐，还有丰富多彩的童话故事，除了给学生营造充满音乐氛围的课堂，更需要为学生创设优美的课堂情境，让学生沉浸其中，受到启发。

一年级课程的第一部分主要是让学生来认识“X，XX，X-”节奏，让学生能够对这三种节奏的特征及其组合的特征有一个大致的了解和感知。以前，在教学这部分内容时，我一般都是让学生跟着我一个节奏一个节奏的哼唱，并要求学生手脚并用拍击桌面和地面，这种传统的教学方式虽然在一定程度上提高了学生的动手操作能力，但是并未能更好的激发出学生对节奏学习的兴趣。现在当多媒体走进音乐课堂，我便尝试利用多媒体创设出优美的故事情境，让学生在情境中进行节奏学习。

先通过多媒体给学生展示一幅美丽的童话世界，漫天雪地，一个闪着光的城堡被茂密的森林掩盖，这时镜头来到城堡的大门，学生被这个神秘而又美丽的童话世界迷住了，告诉学生：“今天，老师和大家一起来参观这个美丽的城堡，我们一层层打开城堡的大门，看看能看到哪些美丽的景物呢？”第一个大门被打开，一个活泼机灵的小猴子跳了出来，它兴奋的和大家打招呼，学生也兴致勃勃的和小猴子打招呼，学生好像真的来到了城堡里面，他们既兴奋又期待。在打开不同大门后，各种不同的景物不时出现在学生的眼前，有伸着舌头的小狗，有蹦蹦跳跳的小兔子，有威武雄壮的狮子……我提醒学生关注这些小动物，并注意模仿它们的叫声，在整个城堡画面结束后，我提出相应的问题：“同学们，城堡世界美不美丽？小动物们可不可爱？你是否关注了他们的叫声？现在老师给你们提供三种节奏，分别是X X│X X│，│XX XX│XX XX│，│X -│X -│，你能发挥想象将动物的叫声与这三种节奏相匹配吗？看看怎样匹配最完美？”班级里立刻炸开了锅，大家热烈讨论着，拍打着，很快就学会了这三种节奏。

三、利用多媒体扩充丰富的课外知识

音乐是一门集审美与艺术于一身的综合性学科，它不仅是美的化身，更有着不可替代的艺术气息。对于小学音乐教学而言，我们作为音乐教师并非只是教会学生几首儿歌，几个旋律那么简单的事情，作为音乐教师肩负着培育学生美感和艺术的艰巨任务，为了完成这项艰巨的任务，我认为仅凭教材讲解是远远不够的，还应该给学生扩充更多的音乐方面的知识。

例如在教学《地球，我们共同的家园》这首歌曲时，考虑到这首歌曲倡导了保护地球的职责，在上课前，我查阅收集了大量的有关地球环境和保护地球的素材，并观看了有关的视频动画，同时选取了具有代表性的图片和口号，将其放到多媒体课件上，这些我用心收集的素材对于这首歌曲的学习是十分有帮助的，通过多媒体的播放演示，学生被这些图片和口号深深的吸引，他们保护环境的意识也逐渐被唤醒，从而在教学唱歌的同时也提高了学生保护环境的责任感。

除了上述提到的多媒体与小学音乐教学相整合的方式方法，还有很多信息元素是可以借鉴的，在此就不一一介绍了，总而言之，多媒体与小学音乐教学的整合给音乐教学注入了新鲜的血液，也给学生带来了全新的体验，只要教师会用多媒体，善用多媒体，音乐教学一定会更上一个台阶。

参考文献

[1]孙立强.小学音乐高效课堂信息技术的整合与构建探讨[J].中华少年，2018（01）.

[2]陆霜.小学音乐高效课堂信息技术的整合与构建探讨[J].北方音乐，2017（20）.