曹颖 张延春

【摘要】高校音乐艺术实践是音乐教学中重要的环节，起到对于所学的音乐理论知识和技能能运用、深化并提高的作用，本文将深入研究如何将课程教学内容与艺术实践演出内容相结合，同时将我国传统民族文化传承与发扬。

【关键词】艺术实践；客家文化；音乐教学

【中图分类号】J05 【文献标识码】A

霍山风景区是位于我国广东省河源市龙川县的著名旅游区，是广东七大名山之一，也是河源市爱国主义教育基地和科普教育基地。所以将霍山风景区作为我校艺术实践的重点基地是值得研究的重要课题。

一、在教学中融入地方特色文化资源

由于不同民族、不同地区形成的地域文化各具特色，对于高校音乐教育课程来说，首先应加入具有地域特色的文化知识内容，并把理论与实践相结合，通过课堂教学与实地考察调研来加强学生对当地文化的认识。霍山风景区作为东江流域的纯客家地区，主要承传着客家文化，其内容非常丰富。例如龙舟竞渡、踩船灯、舞狮、打花鼓、客家山歌等。通过了解悠久的客家山歌、客家文化、客家风情，可以全面提升学生的视觉想象力，使学生增强对客家文化的兴趣，更好地运用在艺术表演中。在大学生艺术实践项目中，主要以我校音乐表演中声乐与舞蹈专业的学生为主，所以可通过客家山歌翻唱、客家山歌改编、编创客家文化的舞蹈等手段，创新地域文化艺术，为高校学生音乐教育融入更多更丰富的文化内容。

二、建立师资团队，提高实效性

有着高素质的教师团队是艺术实践基地建设的重要环节。学校应该认识到其对于地域文化与音乐教学融合的重要意义。在霍山风景区实践基地中我们结合了校内教师团队—声乐指导、舞蹈指导、理论指导等以及校外优秀编导团队—艺术指导、服装视觉指导、多媒体视频指导等两大团队。作为开展艺术实践活动的主要载体。教师团队应不断优化并将客家文化与创作实践结合，为实践基地顺利开展奠定基础。除此之外，学校也应该结合音乐表演专业实际情况，组织教师考察梅州、河源等客家地区，为以后的舞蹈编创及歌曲改编积累素材与灵感。以这种方式打造高素质的教师团队，不仅能够保证艺术实践中的教学质量、还能将地域文化研究较深入地进行下去。

三、加强课程建设，为文化融合奠定基础

优化课程建设在整个霍山风景区艺术实践基地建设中占据着重要的位置，并起到将实践基地的作用充分发挥的重要作用。在设置课程中，不仅要根据学生具体情况做出设置，还要与霍山风景区实际条件相结合做出综合考虑。其一，结合音乐专业教学内容，在原有课程中添加客家文化的知识点与赏析是普及民族文化的必要方式之一。例如声乐方向学生在学习客家山歌前先了解客家方言、歌曲背景、唱腔唱法、传统山歌与新编山歌，随后可安排小组唱、小合唱等形式进行表演；舞蹈方向的学生应先了解客家音乐风格特点、客家舞蹈风形式、基本动作等观赏客家舞蹈剧（《舞春牛》《大屋围》等），在此基础上参与客家舞蹈的作品创作；其次，围绕客家地区民间艺术为中心编写音乐教学教材，并根据本校学生发展方向制定课程内容；其三，除了壮大师资队伍外还应对教学设备不断优化，并科学合理安排课程时间。学校应对不同年级学生安排不同难度的课程知识内容与音乐实践活动紧密结合并根据霍山风景区实验基地实际需求选择不同的培养模式。还可定期安排开展有关客家文化的交流活动，比如参观客家文化艺术展、观看客家山歌历史纪录片等教学实践活动，以此来提高学生对霍山地区客家文化的理解。

四、重视实践环节，实现基地建设目的

霍山风景区大学生艺术实践的最终目标是能够参与大型实景演出的艺术实践，将山水与文艺演出相结合，即对当地客家文化進行了宣传，又以此拉动了当地旅游业的发展，为学生建立发展的平台和提供更多就业机会。所以学校要通过校内课堂训练与实践演出选拔出优秀的艺术学院学生，推荐到基地实习，形成校内专业学生团队。与此同时，学校应多与校外文化企业、机构建立合作关系，发挥交流平台的优势，为教学活动的开展提供更多保障，形成系统式培养和提升学生实践创新能力的长期机制，加强霍山风景区艺术实践基地建设，完善其实训条件，为霍山风景区人才培养、艺术实践提供更多的支持。

霍山风景区艺术实践基地的建设与地域文化的传承、发展都有着密切的关系。在现阶段艺术教育的不断进步与改革下，应让学生重视我国民族文化的传承，并能够与音乐表演专业的教学实践相融合，让实际的教学和市场很好的接轨，凸显音乐表演专业的教学亮点和特色，有助于提高艺术人才的输出以及为学生提供更多的就业机会。风景区艺术实践基地建设是艺术教育发展的重要途径。起到了促进了文化产业发展，推动了社会主义先进文化建设的巨大作用。

参考文献

[1]杨颖迪.音乐教育专业学生艺术及教育实践的分析与思考[J].音乐天地，2014（07）：4-6.

参与科研项目：校级科研课题资助：霍山风景区大学生演出实践重点基地建设探索与实践（项目号：KY2017003）。